【设计方案】高一物理新课程教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 4 高一物理新课程教学设计方案 彭友云 ［课　题］第二章第四节 匀变速直线运动与汽车安全运行 [设计思想] 本节教学内容的基本特点： 从汽车行驶的生活情景中提炼出做匀减速运动的物理模型，充分应用运动学关系，寻找位移.制动加速度.初速度之间的关系，渗透控制变量法。同时，引入汽车安全运行设施的一些知识，培养学生的爱国主义精神和安全意识。 本节内容在章或单元中的地位：《匀变速直线运动与汽车安全》是本章的最后一节，兼顾对匀变速直线运动规律的复习与实际应用的结合，因此占有很重要的位置，对这章的学习是一种深化。 根据教学的总体目标，根据学生的情况和教学资源，本节课主要采取的教学方式：以学生为主体，老师为主导的引导加探究教学；学生在网上搜寻和整理资料，在课堂上展示和讨论。 教学过程中的关键环节的处理方法：在应用规律寻找物理量之间关系的时候，渗透控制变量法，并应用交互式电脑课件展示，帮助学生获得直观感受；主动归纳出汽车安全行驶的要素。 [教学目标] 1．知识与技能： 1）了解什么是汽车安全运行距离，并会利用匀变速直线运动规律求解汽车安全运行距离 2）从现实角度了解安全带，气囊等装置能减小交通事故伤害的物理道理 2．过程与方法： 1）学生经历探究过程，体会理想化模型的建立以及控制变量法的应用。 2）提高分析推理能力；加强搜集信息、交流合作的能力。 3．情感、态度与价值观： 1）学生领会安全行驶的要素，增强安全意识，更加珍爱生命。 2）学生在主动学习、合作探究过程中，体验和谐、民主、愉悦的学习情境。 ［教学重点与难点］ 建立质点、匀减速运动的理想化模型。 强化位移，加速度，初速度几个物理量关系，渗透控制变量法。 安全运行距离的理解 ［教学内容及变化］ 本节内容为新课程新增内容，从汽车行驶的生活情景中提炼出做匀减速运动的物理模型，充分应用牛顿运动定律，寻找位移.制动加速度.初速度之间的关系，渗透控制变量法。同时，引入汽车安全运行设施的一些知识，培养学生的爱国主义精神和安全意识。 《匀变速直线运动与汽车行驶安全》是本章的最后一节，兼顾对匀变速直线运动规律的复习与实际应用的结合，因此占有很重要的位置，对这章的学习是一种深化。 [教学手段与方法] 合作探究式、自主探究式、讲授式等 ［教学资源与准备］ 具体数据，图片，视频，动画摸拟 ［教学流程图］ 展示汽车发展及交通事故图片 展示汽车发展及交通事故图片——引入新课 以一起交通事故为例建立物理模型 以一起交通事故为例建立物理模型 并运用所学知识计算分析、讨论安全距离 总结出汽车安全运行要素 总结出汽车安全运行要素 以一起交通事故为例 以一起交通事故为例从各个角度分析交通事故造成的严重后果 汽车安全措施简介 汽车安全措施简介 ［教学过程］ 教学进程 教师活动 学生活动 设计意图 媒体 观察思考 引入课题 设置情境，汽车制动的匀减速运动模型建立 讨论保证汽车安全行驶，加速度，初速度，位移的关系 总结安全行驶的要素 思考题，对知识点进行加深，体会两车相对距离如何变化 布置作业 随着我国经济的繁荣和发展，近几年来，国内汽车工业发展迅速， 2006年我国汽车销量超过720万辆，同比增长超过25%，第一次超越日本，成为仅次于美国的第二大汽车消费国。 总结：汽车拥有量的飞速增加，为人民生活带来了很大方便，但也不可避免的给社会造成了一些影响和危害，大家知道有哪些影响和危害呢？请说说看. 总结：破坏环境，交通拥挤；更可怕的是各种事故不断在人们身边发生； 当今社会，汽车行驶安全已成为一个刻不容缓的社会问题 请看一段新闻，分析这起事故的原因 视频新闻 问题1:同学们，你们认为这起撞车事故的原因可能有哪些？ 学生讨论后回答：超速、路面状况不好，反应慢，驾驶员酒后驾车。。。。。 问题2：在刚才的新闻中，在平时的电视和电影中，我们经常能看到一些汽车撞车事故，据你了解，汽车撞车有哪些常见类型？ 学生回答：对撞，追尾，。。。。。。。 请看图片，分析它们是哪一类？ （出示图片，简单介绍常见的三种撞车事故。） 教师：这节课我们就用前面学过的匀变速直线运动的规律来研究汽车行驶问题， 请看例题。 问题：1、属于哪一种撞车事故？ 2、题中反应时间是0.5s，请问什么是反应时间？ （学生回答的同时出示概念） 教师：反应时间内所走的位移我们把它叫作反应距离。（出示概念） 问题：反应时间内汽车做什么运动， 反应距离怎么计算？ 教师：同样，制动刹车后汽车行驶的距离我们把它叫作刹车距离，（放出刹车距离概念），这一段又可以看成什么样的运动呢？ 学生：匀减速直线运动， 问题：题中，从驾驶员发现事故到刹车停下，汽车运动由几段组成，（两段），现在请大家画出运动过程示意图。 （要求一位学生把自己画好的画到黑板上，应写出正方向，已