八年级物理第一单元声现象教案.docVIP

第1课时 【课题】一、声音是什么 【教学目标】1、知道声音产生的原因 2、知道声音传播的情况 3、了解声波，声能 【器材准备】收录机、音叉、钟罩、电铃、抽气筒、蜡烛、火柴等。 【教学过程】 一、引入新课 请同学们坐好了，我们一起来听一段音乐来放松一下，好吗？（老师与同学听音乐大约一分钟） 师：同学们，我们听到音乐感到心情舒畅，但你们有没有想过声音是什么吗？好，我们这节课就一起来探究声音是什么？ 二、揭示目标 1、知道声音产生的原因 2、知道声音传播的情况 3、了解声波，声能 三、自学活动 1、试一试，猜一猜 怎样使桌上的器材发出声音？物体发声与不发声有什么不同？猜一猜声音是怎样产生的？（比比谁的方法多，谁的方法与众不同？）2分钟后上台演示。 学生可能出现以下实验 1）用手拨动拉紧的橡皮筋 2）敲击音叉 3）敲击纸片 4）敲击桌上的烧杯，水槽等 学生上台演示并猜想，讲台上可放一鼓，若学生偏离太远，可引导他敲击鼓面上的泡沫跳动 师：同学们，带着你们的猜想我们再一起做一做 2、做一做，议一议 做书上图1—1实验，讨论声音是怎样产生的？ 师指名学生边演示边回答（可启发学生做如下实验） 敲击鼓面，泡沫球跳动 敲击音叉，靠近泡沫球，泡沫球弹起 敲击音叉，用手摸，说出感觉 敲击音叉，放入水中，水溅出 归纳板书：声音是由于物体的振动产生的 3、想一想，猜一猜 声音是怎样从发声体传到远处的呢？ 4、做一做，议一议 请利用桌上的器材做书上P9、1-3实验，讨论声音是怎样传到人耳中的呢？2分钟后上台演示说明理由。 师指名学生演示并说明理由 归纳板书：声音可以在固体、液体、气体中传播。 师：下面我们再来看一下图1—4的实验，谁能告诉我声音有何变化？ 归纳板书：声音不能在真空中传播。 师：那么声音究竟是什么呢？ 演示：P9-10 图1-5，图1-6，图1-7 我们一起来看一段有关声音是一种波的录像，看完后回答下面问题： 1、声音是什么？ 2、什么是声能？ 五、课堂小结 四、布置作业 物理课课练P4-5 第2、3、5、8题 第 2 课时 【课题】二、声音的特征（第 1 课时） 【教学目标】 （1）知道声音的三个特征。 （2）了解音调与频率，响度与振幅的关系。 （3）了解发声器不同，声音的音色不同。 【重点、难点】 1、教学重点及施教策略 　　　 本节课的重点：知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素． ２、教学难点及克服办法 　　　 本节课的难点：声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型． 【课的类型】实验课 实践活动课 讨论课 【教学方法】 1、运用多媒体课件，演示具体图像。 2、运用演示实验和学生实践活动，使学生在实验中学会观察和探究方法，在活动中培养学生的能力和学习兴趣。 【教学用具】 多媒体电脑 收录机（配磁带） 鼓 钢尺 梳子 塑料片 发音齿轮 二胡 橡皮筋 【教学过程】 一、导入新课 二、新课教学 演示实验：1）用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。 2）用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。 教师提问：1）声音的区别在何处？2）在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些？ 教师总结：平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。 新课引入：声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？ 板书：声音的特征 发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所有制不同。 演示实验：将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动 ，使其振动发声，比较所听到的声音。 教师提问：（1）听到的声音有何不同之处？（2）发声强（响）的时候，钢尺是如何放置的？（3）在其振动过程中有何特点？ 板书：（一）声音的强弱 1、响度：声音的强弱。 2、振幅：振动的幅度。 学生比较听到的声音。 学生口答：声音的高低不同、响亮程度不同…… 学生口答：响亮、嘹亮、清脆、低沉…… 学生口答：声音的响亮程度、强度…… 学生口答：钢尺伸出桌面的长度不同。 学生口答：上下振动的幅度比较大。 利用日常生活中的常见事例引入，做到由浅入深。 教师提问：怎样可使鼓发出的声音响一些？ 教师引导分析：不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。 教师提问： 1）用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响？ 2）声音的强弱不同与什么因素有关？ 教师总结：声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。 演示实验： 1）将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。 2）将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放