人教版+初三历史下册教案第11课.docVIP

第11课 东欧社会主义国家的改革与演变 通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革，并以匈牙利为例，了解东欧社会主义国家的改革运动；80年代东欧各国的困难局面，东欧剧变的情况等。 20世纪50年代中期起，东欧社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到80年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训，必须根据自己的国情，实事求是，坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。 教材分析和教学建议 一、重点和难点 本课是有关社会主义国家的改革和演变的第二节，着重介绍东欧社会主义国家的情况。 “匈牙利的改革”是本课的重点目。匈牙利改革是东欧社会主义国家进行改革中较为突出的一个，以匈牙利为例，可以了解当时东欧社会主义国家的改革运动。教材以小字介绍了1956年匈牙利事件之后，重点介绍60年代后半期匈牙利先后进行的经济和政治体制改革的主要措施。改革取得了一定的成效，匈牙利也因此一度被誉为“东欧消费者的天堂”，但它在80年代又面临新的经济困难。 ?从东欧各国内部看是经济建设的失误以及东欧国家共产党人中的一部分推崇戈尔巴乔夫的“新思维”，改行民主社会主义。从外部看帝国主义国家对东欧加紧了和平演变攻势、苏联放松对东欧的控制等。教师应引导学生从内因和外因两方面进行分析。 1.建议教师引导学生回顾二战后欧洲哪些国家走上了社会主义道路?出示二战后欧亚社会主义国家示意图，结合地图明确东欧各国的地理概念。指出80年代末这些国家风云突变，执政四十多年的各国共产党纷纷丧失政权，国际共产主义运动遭遇挫折。提出问题：东欧为何会发生剧变?从而引出本课将学习东欧社会主义国家的改革及演变。 2.建议教师首先对二战后社会主义国家的发展作一简要介绍。继续结合二战后欧亚社会主义国家示意图明确社会主义由一国扩大为十几个国家，阵营壮大。接着引导学生回忆东欧各国是怎样走上社会主义道路的?可请学生举一例或由教师举一例，明确东欧各国之所以走上社会主义道路与苏联有重大关系，所以最初各国大都按照斯大林模式进行经济建设，随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革。 3.匈牙利的改革是本课的重点，匈牙利的改革是东欧各国改革中较为突出的，也是较早的。建议教师指导学生阅读小字“匈牙利事件”的介绍及本课引言部分，了解匈牙利改革的背景。教师可适当补充相关资料，与学生讨论这一事件为什么会发生？ 4.接着学习匈牙利事件后匈牙利社会主义工人党政府的改革举措。改革的各项主要措施教师按照课本内容讲解即可。建议教师讲解之后，安排一定时间让学生就匈牙利的改革措施采用任意一种方法（如列表格等）进行归纳总结。鼓励学生开动脑筋，总结好之后，互相展示，评选出最好的展示给大家看。学生掌握了改革的主要措施后，教师可提出问题：“改革将给匈牙利带来什么影响?”结合改革的具体内容与学生共同讨论，指出改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗”。但是，从70年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内政治上的不稳定因素也随之增长。 5.其他东欧社会主义国家的改革，大都成效不大，教材一笔带过，建议教师亦不必补充。然后教师可以结合课后“自由阅读卡”简单介绍“布拉格之春”，引导学生思考“这件事说明了什么”?最后教师指出，东欧各国在很大程度上都受制于苏联，苏联强使东欧国家在内外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。这反映出东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。这也是东欧剧变的历史原因。 6.有关东欧剧变的教学，建议教师先介绍从1989年下半年开始，东欧各国风云突变的情况。可播放一段历史录像，如柏林墙的推倒，德国统一。或提供丰富的说明问题的历史照片，反映出波兰、罗马尼亚、民主德国、保加利亚、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、南斯拉夫等东欧国家，都发生了政权更迭、社会制度剧变的类似事件。教师最好能对剧变后东欧各国的情况加以简单介绍，说明剧变后国家名称发生了变化，更主要是社会制度发生了变化。东欧剧变后，东欧国家普遍经历了一个经济发展极为困难的阶段，直至近年来才出现经济复苏。 中国外交部长钱其琛在回答《世界知识》杂志记者时说： “这些事情［指东欧剧变］来得虽很突然，但都有长期形成的多方面的深刻原因。这些国家没有找到一条适合本国情况的建设社会主义道路，更多地是照搬苏联的一套做法。这些情况阻碍了这些国家的社会经济发展，伤害了这些国家人民的民族感情，使得社会主义在这些国家不仅没有发挥和显示出应有的优越性，而且声誉受到很大影响。从外部条件来说，苏联‘新思维’的改革之风，西方‘和平演变’的鼓励政策，都对东欧的变化有影响，起了推动作用。”