人教版一年级语文第31地球爷爷的手.docVIP

课题 31、地球爷爷的手 课型 新授 课时 2 教学 目标 1．认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。2．正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3．初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 教学重、难点 学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 课前准 备及课 件设计 课件 生字卡片 教学 方法 架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 《 31、地球爷爷的手 》教学设计（一年级 精读 课文） 教 学 过 程 第一课时 一、激趣导入，揭示课题1.喜欢玩纸飞机吗？玩的时候最希望看到什么？（学生各抒己见）2．师生一起放飞已折好的飞机。3．不管我们的纸飞机飞得多高多远，最后它们总是掉下来。想知道这是为什么吗？读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。板书课题齐读课题：　 31　地球爷爷的手（兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。）二、初读课文，自主识字1．自由读课文，读准字音。地球爷爷在跟我们打招呼呢，让我们来读读地球爷爷的故事吧！2．认读本课生字，演示生字课件。桃树上结满了又大又红的桃子，小猴看得口水都快流出来了，可想吃了。我们来帮小猴摘桃子吧，只要读准了字音就能摘到它。）自由认读生字。指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。3．认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）4．读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）三、读中生思，读中感悟1．在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！ 修改意见 教 学 过 程 课件出示l～9节文字，并教师配音。2．听到了什么？3．小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流4．指导朗读。这些小动物们中，你喜欢谁啊？为什么？指名读。5．四人小组，分角色读读1～9节。6．小组展示，评一评。7．感情地球爷爷的话。课件出示第10节。（1）自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方？（“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。）（2）类比感受，体验“引力”。（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；然后让学生说说自己的发现。）（化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。）（3）指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）（4）齐读地球爷爷的话。四、指导写字1．课件出示：球、玩2．仔细观察这两个字有什么不同之处。 修改意见 教 学 过 程 3．说说写的时候要注意什么。4．师范写，生书空。5．学生在书上先描后写。6．投影展示学生的一份作业，评一评。五、作业设计1．努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。2．课后收集关于地球知识的资料，带到学校来和同学、老师一起交流。3．尝试小实验：一大一小两个东西从高处落下，哪个先落地？ 第二课时 （一）课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)1．跟着音乐，我们一起唱一唱吧！（师生边拍手边唱歌，师走下讲台，拉拉孩子们的手，摸摸孩子们的脑袋。）2．歌毕，师富有激情地讲述：从你们响亮的歌声中，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！3．师生相互问好（在儿童喜欢的优美的歌声中，拉拉手、摸摸头，学生感到很愉悦，很亲切。）（二）激趣导入1．孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）2．让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课