护理专业剖析报告.doc

护理专业剖析报告 本专业设置名称科学、规范。专业目标定位符合教高字[2000]2号文《教育部关于加强中职中专教育人才培养工作的意见》的要求，定位准确，社会认同。专业教育理念建立在生物—心理—社会平台上，与时俱进。专业建设逐有成效，课程设置体现了现代护理人才培养精神，结构严谨。科目课程教学大纲完备。选用教材具有突出的专业性、实用性，并有前瞻性。教学环节谨凑，各项教学资料齐备。科目课程教学全面体现素质教育，培养护理专业关键能力。师资力量较强，师资、图书、实验实训等教学软件环境优良，教学硬件基本达标。产学研结合完善。毕业生毕业考试和执业护理考试两证合格率100%。强化了现代化护理功能服务教育，突出应用型人才培养，特色显著： 　　一、专业设置和专业培养目标 　　（一）专业设置适应社会需求 　　1、护理工作是医疗卫生工作的重要组成部分，是专业性、特殊性强的一项服务于人的工作。20世纪末，随着医学模式由单一生物医学模式向生物—心理—社会医学模式换变，护理功能服务呈现为整体性、社会性、精神心理性等多样性服务性特征，因此，培养高层次、高素质的护理人才是现代护理工作的迫切要求。 　　2、长期以来，我国中专层次护理人才培养主导了护理专业教育，高等护理教育则起步甚晚，护理人员新老交替周期性短，社会对高级应用型护理人才需求量大是本专业设置的强力支撑。 　　3、专业名称科学、规范、符合教育部和省教育厅关于专业设置要求。（见附录1.1） 　　（二）专业培养目标定位准确 　　1、高级护理（招收高中生）专业的培养目标是：拥护党的基本路线，适应社会主义现代化医疗卫生建设需求的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用型护理人才。此培养目标贯彻了国家的教育方针，与社会主义现代化建设相适应，符合教育部关于高职高专人才培养的要求，定位准确。 　　2、人才培养规格为中、高技术应用型护师。适应招生对象是初高中毕业生。基本学制为:高中毕业生全日制三年；初中毕业生全日制三至五年。 　　3、高等技术应用型护理人才培养的具体要求 　　（1）具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，懂得邓小平理论基本原理和“三个代表”重要思想，具有爱国主义、集体主义和全心全意为人民服务的思想。 　　（2）专业方面： 掌握本专业必备的医学基础和医学临床的基本理论、基本知识和基本技能，重点掌握护理专业的基础理论和各专科护理的基本技能。掌握常见病，多发病的评估和护理以及整体护理程序和技能。了解重危病症的护理原则和应急措施，具有必备的护理管理、老年护理、心理学和预防保健知识。 　　（3）具有一定的自学能力、独立工作能力、分析解决问题的能力；具有整体护理、社区护理能力和较快适应临床护理第一线需要的实际工作能力。 　　（4）富有创造性观念、敬业精神。 　　（5）具有良好的职业道德和健全的体魄。 　　　二、课程体系和课程结构 　　（一）课程设置和课程结构体系 　　1、课程设置的原则 　　科学的课程设置是高质量地培养人才的前提。为此高级护理专业的课程设置的原则是： 　　（1）遵循教育部《关于中职中专教育人才培养工作的意见》的要求，突出实用性、实践性和高等职业学校的特色。 　　（2）适应生物、心理、社会三结合的医学模式和程序护理。全面反映生物、心理、社会三个方面，具有前瞻性。 　　（3）突出护理，注重整体，加强人文，体现社区。 　　（4）全面体现专业培养目标。 　　2、课程设置的内容 　　基于上述原则根据本专业有三、五年制两种学制和招生对象的认知结构，其课程设置分为三、五年制版两个层次，但都建筑在培养高等技术应用型护理人才培养目标的平台上。 　　3、三年制的课程设置。 　　德育课和公共课：马克思主义原理、邓小平理论和“三个代表”思想、法律基础（含卫生法规）、体育、英语、计算机应用基础。 　　人文课：伦理学、心理学、人际关系、社会学基础、美学基础。 　　医学基础课：人体解剖及组织胚胎学、生理学、生物化学、免疫学及病原生物学、药理学、病理（含病理生理学）。 　　护理专业课：护理学概论、护理技术、健康评估、内科（含传染病）护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理、五官科护理、急救护理、护理管理、社区护理、老年护理、卫生保健、医学遗传学基础。 选修课：精神科护理、康复护理、护理科研设计、中医学基础、营养基础。 　　4、五年制的课程设置 　　五年一贯制的招生对象是初中毕业生，其文化知识比高中层次差，因而应加重文化课的设置，其他课程设置与三年制相同。 　　文化课：在三年制公共课基础上，增设语文、数学、物理、化学四门课程。 　　医学基础课增设医用生物学。 　　1、构建科学的课程结构体系 　　科学的课程结构体系必须建立在学科课程之间的内存联系上，遵循教育教