浙江高校教师岗前培训20套之心理学必考题型集锦.doc

《心理学》错题 意义学习就是揭示知识的意义的学习。 对奥苏贝尔(David Ausubel)的意义学习理论旨在解决概念和命题性知识的教学问题。 对在符号表征中，个体可直接运用（）发现原理和原则，或者解决问题。社会知觉最早是由哪位心理学家提出的？（布鲁纳）“社会道德反应测验”量表制定者是（吉布斯）“教师生涯发展模式”的提出者是（司德菲）。利用“道德两难故事法”进行道德教育的心理学家是（柯尔伯格）。大学生情绪和情感的发展表现出（A．内隐性与波动性并存；D．体验的内容更加丰富、深刻）。大学生要学会品德修养的一些常用方法，如（B.学思并重法；C.省察克治法；D.积善成德法）。大学生心理健康教育的目标是（A.充分发挥学生的潜能；D.激发学生个性得到全面健康的发展）。教学反思的方法包括（B.交流讨论；C.行为研究；D.反思日记）。文化可以分为社会文化、家庭文化和学校文化三分层次。 错认知结构变量对学习迁移效果的影响通常是通过“先行组织者”而实现的。 对学习动机(motivation to learn)是唤起学生的学习行为，并使该行为朝向教师预先设定的学习目标的过程。 错人类某种行为和能力的发展错过关键期，这种行为和能力的可能性就不会存在了。 错决定心理发展的方向、速度、水平和个别差异的是（）。下位学习、上位学习和并列结合学习实际上是知识()的三种模式。各种社会关系得以实现和发展的基础是（人际沟通）。人际关系的具体表现形式是（人际交往）。遵从、认同和内化是大学生态度与品德的（习得阶段）。在团体心理辅导的团体发展的四个过程中，其活动主要在于增进团体之间的信任，加强团体合作的阶段是（过渡阶段）。在群体健康行为的传播理论的模式中，强调对传播现象的整体性和互动性进行理解的是（整体互动模式）。认为如果青少年能充分拥有对自我和工作世界的了解，即能增进其职业生涯的正确性的学派是（特质因素学派）。公平理论指出，员工的积极性能否调动，会受到哪些因素的影响？（绝对报酬与相对报酬）属于大学教师职业特征的是（教师劳动的复杂性）。公平理论的提出者是（亚当斯）。大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（A.心理满足与激励；D.行为强化与激励）陈述性知识主要通过理解和记忆而获得，其教与学的形式均以语言为基本载体。 对品德表现在道德行为之中，所有的道德行为都是品德的表现。 错以下叙述正确的是（人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物）。发散思维测验是创造性测量的核心，而将对发散思维的测量作为测量创造性的主要内容是基于吉尔福特提出的（智力结构论）。（自我效能）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。在人性的叙述中，认为人是理性的，是善良的和值得尊重的是（人本主义）。心理健康教育的灵魂和根基是（科学性）。期望理论的提出者是（弗鲁姆）。行为主义心理学的创始人是美国心理学家詹姆士。 错程序性知识主要是指由概念、规则及原理构成的知识系统。 错程序性知识是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。侵犯行为是一种故意伤害他人的行为，一般包括了动机、行为和后果。 错侵犯是由伤害行为、侵犯动机及社会评价三方面的因素构成。皮亚杰认为，个体的认知结构是通过哪两个过程的循环而不断发展的？（B.同化过程；D.顺应过程）把人的心理结构分为本我、自我、超我三个层次的心理学流派是（精神分析心理学）。直接影响活动效率，与活动是否能顺利完成相关的个性心理特征是(能力)。(信息加工学习)理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。在教师反思的四个过程中，反思最集中体现在（观察分析阶段）。心理学研究对象的性质决定了心理学是社会科学。 错产生式系统的迁移观主要针对的是陈述性知识的学习迁移问题。 错一类是”程序性知识（procedual knowledge）“，一类是”陈述性知识（declarative knowledge）“。大体上，程序性知识对应于”怎么做“，而陈述性知识对应于”是什么“。心理健康教育的防治性目标强调发展学生的个性与潜能，提高学生在学习、生活、人际交往等方面的心理素质，使其保持良好的心理状态。 错防治性目标通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。美国学者司德菲提出的教师生涯发展模式属于一种能力发展模式。 错大学校园文化的感染功能是通过精神感染和环境感染起作用的。 错陈述性知识一般以 (命题和命题网络)形式在头脑中贮存和表征。流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（建构主义学习理论）。心理辅导教师对来访者模棱两可或意义隐藏的语句给予进一步详细叙述的技术属于（澄清技术）。赫茨伯格的双因素理论指出激发动机的二个因素是（保健因素与激励因素）。狭义的文化的核心