初中英语教学中新课导入的妙用.docVIP

学术论文 论文类别：中学英语 姓名： 内容摘要：导入关键在于激发学生，让学生对导入语言产生足够的兴趣，将注意力转到课堂学习上来。导入作为一门艺术来，拓宽自己的教学思路，以严谨的态度和热情的教学方式来感染学生、带动学生，激发学生的兴趣。 关键词：初中英语、课堂教学、导入 “让学生在生活环境中汲取语言，因为语言是人对环境中的一种反映。”英语教学要贴近生活，从学生关注的话题来导入新课，选择一个恰当的有效的话题，它必让学生安定情绪、集中注意力、引发学习兴趣，又提高了能力。怎样才能称为恰当的话题呢？兴趣是从事一项活动的内在动力，有了学习兴趣，才会产生强烈的学习动机。这需要我们细心捕捉孩子们这阶段最感兴趣的事物，比如在上九年级新目标Unit 6 I like music that I can dance to.（Section A）。这单元要求学生掌握定语从句的语法,语法点多，难度较大，怎样能让学生在一种轻松愉悦的教学环境中学习这枯燥的语法呢？我以歌星这个热门话题为载体,可以这样引人新课： T: Hello, boys and girls. What is your favorite star? Ss: Jay Chou/ JJ/ S.H.E/Lady gaga…….. T: Cool. Why? S1: Because I like soft music. I can relax. S2: Because I like rock music. It makes me excited. Ss: …… T: She likes music that can make her relax. （黑板板书） He likes music that can make him excited.（黑板板书） 反。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。 在愉快的心境下，心情舒畅，对周围的人和事都会感到满足，干什么事都有劲，甚至对平时不感兴趣的活动也津津乐道；相反，若心境不佳，则对什么事情都不感兴趣。anana milk shake, blender, knife, plate , peel ..., put...into , cut up, pour ...into...., add...to..., mix up, turn on等等能够达到过目不忘的效果。 再如导入七年级（下）Unit 9 How was your weekend? (section A) 时，本课是讲“过去时”的语法, 课前我在和学生交流中得知他们在小学英语课时就已经接触过这个语法，而且还掌握得不错，所以这节课对于初中英语学习应该算是一节“过去时”巩固提高课。但是单以一节语法归纳课上必定会显得沉闷，我们可以这样引人： 老师向学生展示手中的蛋糕并问: “How many cakes are there? 学生回答“There are five.” 接着老师问,“who wants to eat one of them?”话音刚落，班上同学热闹起来，推荐一位代表上台吃蛋糕。吃完后老师再问“How many cakes are there?”学生回答 “ Four”。随后老师再接着问，“How many cakes were there just now?” 学生回答 “ There were five.”通过这个情景的对比，加上老师在黑板上呈现这两种时态的句型，使学生对现在时和过去时都有了非常清晰的概念，从而在操作“There is /are...../ There was/were....”句型时变得生动、形象、有趣。总而言之，创设情景导入不一定要非常复杂，往往那些最简单最熟悉的事物孩子们更乐于接受，巧妙地运用这一大法宝能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣，提高英语课堂教学效果有着非常重要的作用。 三 故事情节导入，注重学生情感体验 故事情节导入就是利用学生对故事有特殊兴趣的心理特征，英语教师用简单的英语，借助幻灯片、动作、手势等辅助手段讲述故事。通过故事情节能激发学生的兴趣，吸引其注意，为进一步学习故事作好心理准备。例如，在教学八年级新目标Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time（section A）时，我特意引用了孩子们喜欢的S.H.E歌手组合中两位的英文名自编了一个故事，并借助幻灯片，以第三人称讲述故事的精彩片段： Ella and Selina are good friends. Last week Ella went to a party an