作业198091107.doc

1.?结合王天峰老师讲座中的“个性课堂”，谈谈自己理想中的个性课堂。 答：我对王老师讲座中“个性课堂”的理解如下：（听课笔记及简单体会） 国标本科学教材个性化解读。解读教材的思想要源于教材，高于教材，创造性地使用教材；不同的专兼职教师有不同的层次要求，理想追求是不一样的；理解教材最终要形成一套稳定的心理品质即素养。 对教材理解的内容有：阅读教材、阅读教参、撰写教案、调查学生、理解科学、设计活动、准备材料、规划细节。这些是逐步从传统到进步演变的过程。 做个有个性的科学老师要生长“第三只眼睛”，能透视教材的优点、突破缺点；教材的解读能读进去和读出来。 个性和个性化的区别是：个性是共同的，原始的，粗糙的，未必是入格的；个性化是一种经过打磨而形成的风格，有其独特的东西，是入格的。 科学教材需要哪些个性化解读呢？1解读教学内容，教学内容的解读最容易出现两个极端，极端简单和极端复杂。2解读教学活动，教学活动单一，就是做实验解释现象，探究发现规律，机械套用活动是粗糙利用教材的表现，是造成科学课堂低效的重要原因。3解读知识背景，教材上呈现的知识是简单而静态的。如，水的毛细现象，却是动态的。4解读实验资源，学校资源的缺失和低效，一个科学教师要突破瓶颈。5解读实验记录，如何通过实验记录单来达成学生探究活动的深入和开放，成为解读记录单的重要抓手。 我们的备课具有个性化的特征骂？我们的备课中是否达到每个人都有一个量身打造的举动呢？对“高矮胖瘦”的每个学生都能得到合适的套装呢？ 日常教学中缺乏个性的表现：知识，只不过比学生早看到一点；学生，是一个统一的生物群；教学，是一个完成教案的过程；实验，是一个既定的程序。 个性课堂的底色是什么？ 教师个性，善于和孩子走近； 教学个性，学科底蕴是科学教师的底气；内容裁剪是科学教师最难的抉择； 教学技巧是科学教师最需要的锤炼。 站在科学本质的高度和孩子一起经历发现的过程就是个性的课堂。 科学课学科的本质包含“科学的特征和发展适宜性的科学方法，以及探究作为科学的过程” 10、科学课堂设计如何来体现这个特征呢？ 课堂的特征仅是横竖见线的过程，教学特征是连线成面的过程，科学的特征则隐藏其中。 11·科学课堂设计的原理及思路： 1遵循科学概念的建立过程。2遵循科学发展史的历程，3遵循儿童认识特点和过程。 谈谈自己理想中的个性课堂的教师角色定位和自己的教学活动定位 教师角色定位： （1）教师的教学观念有所更新。????通过看视频，在教学观上，教师们已经认识到，传统教学的以教为中心、学围绕教转，以教为基础、先教后学的方式已经不适应新课程的需要。新课程把教学定位为师生交互、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师要有“对话”意识，它意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，即教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。在新课程的课堂教学中，教师唱独脚戏的现象少了，而与学生交流、沟通、合作、互动的现象明显多了。 （2）教师的角色有了新的定位。????通过看视频，教师已开始从传统的角色中走出来。①变“高高在上”为“平等中的首席”，让学生享有平等对待的权利，建立平等、民主的新型师生关系。②变管理的“仲裁者”为“创设者”，让学生享有身心自由的权利，充分发挥学生的主体性。③变教学的“指挥者”为“引导者”，让学生享有自主建构的权利。④变“教材的执行者”为“课程资源的开发者”，让学生享有体验的权利。⑤变评价的“评判者”为“促进者”，让学生享有发展的权利。 （3）教师的教学行为有了一定的转变。????通过看视频，首先，表现在教学目标上，有明确的发展取向和多元化的特点。????其次，是在教学内容设计上的创新。在关注学科知识基础性的同时，强调与现实生活、学生经验的联系，强调实际应用，加强了方法、应用、探究等方面的内容以及学科间的整合和综合。????第三，是在课堂教学进程安排上的创新。在教学中注重“活动——体验——合作——分享”这一新进程。课堂教学创新更关注学生的主动参与，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，在情感的体验中学习知识，完善人格。 ????教学活动定位：? ????通过看视频，在教学策略与方法选择上创新。课堂教学创新提倡建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生主动地、富有个性化地学习。 ?要以活动为主翼。课堂是师生互动、心灵对话的舞台。在科学课堂中，活动对于成长中的儿童和学生具有更加重要的意义，活动中孕育着学生发展的所有倾向。因此，学生的教育总是与学生的活动并行着，教育不可避免地在学生的活动中展开，学生的活动经历成了教育的起点。新的科学课堂要求教师必须树立以“