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热烈欢迎参加教育部高等教育教学改革项目成果鉴定会的领导、专家！ 高等教育教学改革项目《民族本科院校人才培养目标、模式和方法研究与实践》研究报告 报告人：李磊 2008年8月 报告内容 一、课题研究的主要成果 《民族本科院校人才培养目标、模式和方法研究与实践》项目研究历时2年，项目组成员仅仅围绕民族本科院校人才培养目标、模式和方法这个主题，从理论和实践两个层面进行研究，共发表论文18篇，出版专著3部，论文集3部，项目研究工作基本达到了预期的目标。 （一）主要理论成果 1.在民族本科院校人才培养目标上提出了“两个面向、两种服务”的“2+2”人才培养目标。 “两个面向、两种服务”：面向少数民族和少数民族地区，培养应用型和复合型人才，为少数民族和少数民族地区服务。 民族本科院校的建立，本身就是贯彻落实党和国家教育方针和民族政策的产物，肩负着为少数民族和民族地区服务的重大历史责任。 民族本科院校在生源上主要以少数民族和少数民族地区学生为主，其毕业就业以少数民族地区为主，因而民族本科院校的人才培养目标时，要把支持和服务少数民族和民族地区发展作为基本方针，以少数民族和民族地区发展的需要来确定民族本科院校人才培养的目标、模式、层次、规格，努力培养具有创新精神，思想开放，有较强实践能力和综合能力的高素质人才。 （一）主要理论成果 2.提出了民族本科院校应该实施“两遵（尊）、两型”的“2+2”人才培养模式。 民族本科院校先要办好大学，再才是办好民族大学。 “两遵（尊）、两型”的“2+2”人才培养模式：民族本科院校在人才培养模式上，要遵循高等教育的普遍规律，遵循民族高等教育的特殊性，培养基础厚、口径宽、能力强、素质高，具有创新精神和实践能力的应用型、复合型的多层次的人才。 在此基础上，本研究提出了“树立能力型、创造型人才观及培养目标”、“加大课堂教学方法改革的力度，建立多维互动的教育、教学方法体系”、“建立以能力为中心的多元化的教育测评体系”、“建立以学生能力发展为中心的教育教学管理体系”等民族本科院校人才培养模式的调整与改革思路， （一）主要理论成果 3.提出了民族本科院校要以“六观教育”、“四大导航工程”为抓手的“6+4”人才培养方法。 “6＋4”民族本科院校人才培养方法，是指民族本科院校以“6观”教育为重点、“4大成才导航工程”建设为抓手所构建的全过程、全方位的育人体系。“6观”指祖国观、人民观、政党观、社会主义观、民族观和宗教观；“4大导航工程”建设指目标导航工程、理论导航工程、素质导航工程和职业导航工程建设。 在实施“6＋4”民族本科院校育人体系的同时，要提高民族本科院校学生的政治思想素质等综合素质，培养创新意识和实践能力，以适应全面推行学分制和现行的毕业就业制度的要求，为国家政治、经济、文化和社会建设培养合格人才。 （二）主要实践应用 在实践上，项目组从实践中来，到实践中去，总结民族院校本科教学的一些成功经验，在专业建设、实践教学、思想政治教学等方面取得了一些前沿、适用的成果 。 （二）主要实践应用 1.在学科发展和专业建设上，项目总结实践工作经验，明确重点，提出学科专业的发展必须坚持“三结合”，即全面贯彻党的教育方针同全面贯彻党的民族政策结合、遵循高等教育一般规律与遵循民族高等教育特殊规律结合、培养少数民族高层次人才与服务民族地区的发展结合，并提出和实践具有专业特点的教学模式，这对我国民族本科院校的学科专业建设指明了方向。 （二）主要实践应用 2.在课程体系和实践教学上，项目从三个方面构建了民族本科院校的实践教学体系。 使学生获得知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的科学思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新；培养基本技能和专业技能，使学生具有基本的科研能力，这些能力包括观察事物的能力、发现问题和分析解决问题的能力、动手操作能力和社会交往能力等；增强实践情感和实践观念，培养良好的公德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神，从而把素质教育、理论知识和基本技能有机联系起来。 根据民族本科院校普遍实行学分制的实际，项目组提出 ： 分级教学：大学英语、大学物理、计算机等课程 “双语”教学 ：汉语与民族语 “双少生”教育 考试改革 联合办学，与校外各方共建 在我国众多民族本科院校进行推广应用，取得了良好的效果，促进了我国民族本科院校人才的培养。 （二）主要实践应用 3.在思想政治教学方面。 项目研究提出，在民族本科院校思想政治教育体系构建中，方向性和层次性是基本点、世界观的培养是核心、道德思维能力的培养是重点。 项目通过实践提出三个有效的实践观点： 一是强化思想政治教育工作评价体系，并评价重心放在基层。 二是实现