优化阅读复习策略的措施.doc

优化中考英语阅读复习策略的措施 北京市第十七中学 韩清洁 中考英语试卷中阅读所占的比重很大，是复习的“重中之重”。中考复习阶段的阅读教学却常常会引起老师们困惑：铺天盖地的模拟题一出现，阅读教学的实际情况主要就是做题，往往如此复习一两个月后，班级学生阅读理解能力的格局变化不大，基础薄弱的学生仍然徘徊不前。复习时间一长，学生容易感到枯燥无味，疲惫松懈。不是因为中考临近在课堂上积极主动地学习，反而表现出厌学，被动，懒散，这让老师非常忧虑。 我在几年的中考复习中尤其关注这一环节，现就如何优化初中英语阅读复习策略提一点建议，供各位老师参考。 灵活驾驭教材。 务必充分利用我们初三的教材，把教材开发成培养学生听读写能力的最佳平台。尤其是下册书，文章的难度，内容的广泛面足以和中考阅读文章相符，弃之可惜。每周只需三节课就可以非常有效地完成一个模块的学习。 下面我以初三下册第八模块“On the town”为例，展示一下课堂教学的要点和步骤。第一单元需用一课时，是两篇很好的听力训练材料，我模拟中考题“根据所听对话，独白或短文的内容，将所缺信息填在表格中”这一题，编写听力试题，发给学生学案。第一份听力材料课本没有原文，更具有挑战性(题目见附页)。首先放两遍录音学生答题，之后老师展示原文再听第三遍。第二份听力材料后面附有5道选择题，可以充分利用。然后针对学生实际情况让学生自读对话或讲译对话，圈点重点语段。本学期文中的词组，妙句要划到短小的文段里，学生背默的应该多是文段。如本课长对话里学生重点掌握以下妙句和短文： 1）The best bit is the fight between the two families and their servants! But it’s sad at the end, because Juliet loves Romeo, but her father has decided she must marry someone else. So they both decide to kill themselves.(掌握这一段能为写作“介绍你喜欢的电影、书籍、戏剧”做素材积累) 下面几句话又很好地描述了某人观看电影或戏剧的感受： 2) I was pleased to see it, but three hours is a long time to stay still. 3）It was hard to see the play at the back. The best place to sit is in the front row. 4) Their voices weren’t very loud. We found their accents really difficult to understand. 5) The best way is to read the play before you see it. 最后，学生根据自己的实际水平朗读背诵文段之后，不再看书，小组讨论填写完整句型（课文第7、8部分内容），独立完成题目为“How to listen to real English”的写作。个别学生必要时可以看黑板上列举的建议，甚至有个别生需要全文抄写。所有学生完成后统一上交写好的作文。 第二单元设计为读写结合课。我把教材第三，四部分的阅读理解题改编为五个选择正确答案题， 五个阅读回答问题，这两种题型与中考题类似，学生拿到学案试卷自然进入阅读解题环节。在不及格人数较多班级施教时，我会把有阅读障碍的学生带到另一间教室，指导学生对照题目在文中划出答案，或边读边译，再让他们独立做题。然后回到班级订正答案，继续教学。最后一个环节是写作，有些文章我要求学生先改写课文再写作同话题作文，本模块没有改写的必要，直接要求学生仿写课文，介绍北京城的娱乐休闲设施和生活。写作前结合课本第三部分的表格先互相启迪一下，列举出北京娱乐设施的英文表达方法，然后学生独立完成写作“Entertainment in Beijing”。普通班某些学生可以对照提示写作（附页），甚至抄写一遍，但下课前要全数收回。我每次强调“全数收齐”，就是希望对全体学生统一要求，统一标准，包括薄弱生，我们教普通班的老师深有体会对这些学生“今天不放弃，明天有希望”。 第三单元第1，2，3部分留作前一天的家庭作业，订正答案迅速处理。重点仍是第4、5部分听力练习和第6、7部分阅读和练习。我仍然提前做好学案，学生迅速进入阅读做题状态，毫不拖泥带水。我也还会为需要帮助的孩子们再开一间教室。我会留一点时间讲评前一天的作文，展示错误共性较大的句子，给出参考范文。至此定位于提高学生听读写能力的新课讲授完毕，一周余下的课时（至少三节以上）用于专项训练或综合题练考。 二、积