全等三角形的判定方法(一).doc

学校个性化备课教案 教师姓名 学生姓名 填写时间 学科 数学 年级 初一 教材版本 人教版 本人课时 统 计 第（ ）课时 共（ ）课时 课题 名称 全等三角形的判定方法 上课 时间 教学目标 经历对三角形全等条件的分析与画图验证的过程，能用“边边边”“角边角”去判定两个三角形全等 教学重点难点 应用“边边边”、“角边角”判定三角形全等．学会综合法解决几何推理问题，把握综合分析法的思想，寻找问题的切入点 教学过程 第一部分 边边边（SSS） 一、设疑求解，操作感知 【理论认知】 如果△ABC≌△A′B′C′，那么它们的对应边相等，对应角相等．反之，如果△ABC与△A′B′C′满足三条边对应相等，三个角对应相等，即AB=A′B′，BC=B′C′，CA=C′A′，∠A=∠A′，∠B=∠B′，∠C=∠C′． 这六个条件，就能保证△ABC≌△A′B′C′，从刚才的实践我们可以发现：只要两个三角形三条对应边相等，就可以保证这两块三角形全等． 信不信？ 【作图验证】（用直尺和圆规） 先任意画出一个△ABC，再画一个△A′B′C′，使A′B′=AB，B′C′=BC，C′A′=CA．把画出的△A′B′C′剪下来，放在△ABC上，它们能完全重合吗？（即全等吗） 【学生活动】拿出直尺和圆规按上面的要求作图，并验证．（如课本图11．2-2所示） 画一个△A′B′C′，使A′B′=AB′，A′C′=AC，B′C′=BC： 1．画线段取B′C′=BC； 2．分别以B′、C′为圆心，线段AB、AC为半径画弧，两弧交于点A′； 3．连接线段A′B′、A′C′． 【教师活动】巡视、指导，引入课题：“上述的生活实例和尺规作图的结果反映了什么规律？” 【学生活动】在思考、实践的基础上可以归纳出下面判定两个三角形全等的定理． （1）判定方法：三边对应相等的两个三角形全等（简写成“边边边”或“SSS”）． （2）判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等． 【评析】通过学生全过程的画图、观察、比较、交流等，逐步探索出最后的结论──边边边，在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时增强了数学体验 【总结】三角形全等判定方法1: 1、三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）. 2、用符号语言表达为： ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） 二、范例点击，应用所学 例1：如下图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连接A与BC中点D的支架。 求证：△ ABD≌ △ ACD 证明：∵D是BC的中点 ∴BD=CD 在△ABD与△ACD中 ∴△ABD≌△ACD（SSS） 例2：如图，AB=AD，BC=CD，求证：△ABC≌ △ADC 例3、如图，在四边形ABCD中，AB=CD,AD=CB;求证：∠ A= ∠ C. 三、实践应用，合作学习 尺规作图：作一个角等于已知角 已知：∠AOB，求作：∠A′O′B′=∠AOB 作法：1、以点O为圆心，任意长为半径画弧，分别交OA，OB于点C、D； 2、画一条射线O′A′，以点O′为圆心，OC长为半径画弧，交O′A′于点C′； 3、以点C′为圆心，CD长为半径画弧，与第2步中所画的弧交于点D′； 4、过点D′画射线O′B′，则∠A′O′B′=∠AOB 四、当堂检测 1、如图，AB＝AC，BD＝CD，BH＝CH，图中有几组全等的三角形？ 2、如图，AB=CD，AC=BD，△ABC和△DCB是否全等？试说明理由. 五、随堂练习，巩固深化 1、【问题思考】 已知AC=FE，BC=DE，点A、D、B、F在直线上，AD=FB（如图所示），要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？ 【教师活动】提出问题，巡视、引导学生，并请学生说说自己的想法． 【学生活动】先独立思考后，再发言：“还应该有AB=FD，只要AD=FB两边都加上DB即可得到AB=FD．” 【教学形式】先独立思考，再合作交流，师生互动． 2、如图所示，AB=DF，AC=DE，BE=CF，BC与EF相等吗？你能找到一对全等三角形吗？说明你的理由．（BC=EF，△ABC≌△DFE） 第二部分 边角边（SAS） 一、回顾交流，操作分析 【动手画图】 【投影】作一个角等于已知