农村小学英语课堂教学中存在的主要问题及对策.docx

农村小学英语课堂教学中存在的主要问题及对策 作为一名农村小学英语教师，我可以说亲身经历了农村小学英语课从无到有，从弱到强的全过程。回首这些年的从教历程，有很多很深的感慨和体会 ??作为一名农村小学英语教师，我可以说亲身经历了农村小学英语课从无到有，从弱到强的全过程。回首这些年的从教历程，有很多很深的感慨和体会，我想在“农村小学英语课堂教学中存在的主要问题及对策’这方面谈谈自己的一些想法和做法。???　首先，请允许我把农村小学的现状向大家作一简要的介绍。农村小学的生源主要来自于附近的一些行政村，与城里小孩相比会有一定的差别。因而农村小学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查，主要可分为以下几个原因：???1、农村孩子比较胆小，羞于说英语。农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。???2、农村小学教学方法、手段落后于城市小学。就在多媒体、大屏幕、投影仪在城里早已司空见惯的今天，我们农村教师能够拥有一台录音机已经感到心满意足。而且在农村小学中还存在使用传统的英语教学方法的情况，而这种“满堂贯、英译汉”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生处于被动接受状态，而且根本不符合小学生的生理、心理特征和年龄特征，也无法满足他们的学习兴趣，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。???3、缺乏学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触二到三次，每次仅四十分钟，其他任课老师则都是用汉语教学，并且有些学生甚至在英语教师上课说英语时，起哄或吵闹，这又影响了其他学生英语的学习。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，甚至可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语的机会少之又少，缺少一个学习英语的语言环境。???4、家庭教育与环境的负面影响，家长们或许都意识到了学习英语的重要性，但是很多家长认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况一年级的孩子才六、七岁，他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，不是要分不清楚了吗？因此，当孩子满怀喜悦地向父母讲述对学习英语的好奇时，在取得进步向父母邀功时，父母们缺少鼓励，没有从正面积极地进行引导教育，而是心怀疑问：“这么小的孩子，能学好吗？”而有的家长则是虽然也能认识到从小学开始学英语的重要性，但自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，也无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。就是在这样的大背景下，我开始了我校的第一节外语课。刚开始，孩子们的学习热情极其高涨，兴趣浓厚，但随着新鲜感的消失，学习任务的加重，马上出现了厌学抵触的情况。说实话，就在刚参加工作的第一年，我曾经风风火火、满怀激情去上课，甚至去同班主任要课，而且因为学生默写不出单词或句型而勃然大怒。一学期过后，当我看到相当一部分的二十几分、三十几分的试卷时，我惊呆了，并且陷入了深深的困惑中？难道是自己的教学水平不行，可自己是全校唯一一名英语专业毕业的大专生；是自己对学生要求不够严格，可每次我书桌上的测试卷总摞得最高......　　利用假期，我一遍遍仔细阅读课标，寻找一切机会听专家的讲座、外出参加培训，努力钻研教材教法，从理论中找到了差距，意识到了不足。回过头来重新审视自己的教学行为，从中发现问题，积极寻找对策。并结合农村小学英语教学特点，归纳总结如下：　一、结合乡土乡情，创设灵活多样的课堂模式。　?　对于低年级孩子来说，他们有着爱说爱闹的孩子气，上课无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我因势利导，没有为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲，尽管有时会耽误一下教学进度，但总体还是利大于弊的。而在高年级上课时，教师则尽可能多地用语调丰富、风趣幽默的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。???二、重视师生情感交流，引发学生学习动力。???　和谐的师生关系中爱是其中的核心要素。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注，对于学习有困难的学生尤为如此。爱是将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。关心鼓励。对学生关心，会激起学生学习的动力。对学生鼓励，会引发学生学习的信心。老师要不吝表扬和鼓励，和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。也许有的老师会说，唱高调谁都会，天天这么教根本不可能，孩子会把课堂吵翻。期