城乡小学教学条件的对比研究开题报告课件.pptVIP

城乡小学教学条件的对比研究开题报告 法政系13级历史学专接本 小组成员：申爱然、王欣彤、张心悦、王旭星、杜香玉、王若天 * * * 城乡小学数据分析 * 一、本课题的研究背景及意义 二、本题研究的主要内容 三、本课题研究的理论依据 三、本课题研究思路与方法 四、本课题的研究的创新之处 五、研究步骤 六、本课题研究的可行性 * 一、本课题的研究背景及意义 （一）研究背景 在现代社会里，教育成为个体发展的重要前提。从教育阶段来看， 小学教育公平体现的则是一种起点意义上的公平。 城乡小学差距首先体现在办学条件的差距上。这种差距的影响将不仅局限于教育领域，而且会对青年人个体发展和整个社会公平机制都造成重大负面影响。中国的城乡二元结构对包括教育领域在内的整个社会的各个方面造成了巨大的影响。在教育方面，城乡教育在基础设施、教育经费、师资力量等方面存在巨大差距。 * （二）研究意义 介绍和分析我国城乡小学教育的差异，并反映我国城乡小学教育差异的现实，而小学教育又是基础教育，是每一个中国人都应该享受的教育，更应该把基础推广下去并做好，由此希望政府能加大农村教育政策实施的力度，能让农村各中小学教育的师资配备合格，中小学课程书籍配备完整，改善农村学校的教育环境，让农村孩子享受教育公平的机会，并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和公平竞争的环境，让城乡基础教育少些差距，对农村的基础教育多一份爱心，多一从帮助。 * 二、本题研究的主要内容 （一）基础设施方面 校园校舍是教学活动的物质载体和物质保障，由于农村地区地方财政相对紧张， 农村义务教育经费无法保障，大量农村小学校舍长期得不到修缮，致使危房发生率持续增加，并在许多地方酿成了严重后果。 （二）教育经费方面 一定的经费投入是办学的保证， 经费分配的差距是教育差距的直接表现。在我国，城乡之间的教育经费分配极其不均衡，差距十分显著。 * （三）师资力量方面 教师质量是教育质量的关键。如果说资金上的城乡差距是城乡教育差距的硬伤的话， 那么师资力量的差距则是教育差距的软伤,这种差距比教育投入的不公平更加隐性，因而危害也越大，补偿难度也越大。我将从城乡教师学历对比和城乡教师年龄结构对比两个方面来阐述：一是城乡教师学历对比；二是城乡教师年龄结构对比。城乡基础教育均衡发展是一项系统工程，涉及体制机制的创新、教育资源的配置等方方面面的问题，而教师队伍建设是这项工程的核心。 * 三、本课题研究的理论依据 罗尔斯的正义理论，罗尔斯认为社会的公平正义建立在处于“词典式序列”上的两大正义原则之上。 我们可以这样表述：第一个正义原则是每个人对与所有人所拥有的最广泛平等的、 基本自由体系相容的类似自由体系都应有一种平等的权利（平等自由原则）。 第二个正义原则是社会的和经济的不平等应这样安排，使他们：其一，在与正义的储存原则一致的情况下，适合于最少受惠者的最大利益（差别原则）；其二，依系于在机会公平平等的条件下职务和地位向所有人开放 （机会的公正平等原则）。 * 四、本课题研究思路与方法 （一）研究思路 开展城乡教育资源现状调查，针对现实存在的问题，开展相关的理论研究，以科学发展观为指导，运用系统理论，研究城乡教育资源整合的实施策略。在此基础上进行亲身实地参观调查，进行课题对比研究，紧密结合城乡小学教学条件的实际情况，综合运用文献研究、实地研究、问卷调查等多种方法，坚持理论构建与实践探索相结合，制定城乡小学教育资源整合的实施策略和具体方案，并付诸实施，在实践中不断完善，总结提升，形成城乡小学教育资源整合的有效操作模式。 * （二）研究方法 1. 文献研究法：主要有内容分析、统计资料分析 2. 实地研究法：观察法、访谈法 3.问卷调查法：对象主要是教师、学生和家长 * 五、本课题的研究的创新之处 从我国教育学界诸位学者的研究中，当前学者的研究主要集中于理论层面，也有的是以数据来支撑其观点，我们本次课题主要以罗尔斯的正义理论为依据，在以往学者研究成果的基础上以教师、学生和家长作为主要调查对象进行问卷及访谈并且亲身进行实地考察。通过参观调查得出统计资料，根据数据分析和理论研究得出结论，实践决定理论是永恒不变的真理。 * 五、研究步骤 1．准备阶段：课题准备阶段，主要采用文献研究法、调查研究法、网上查阅资料等方法对课题提出的背景、课题研究的必要性和可行性、课题研究的主要内容等进行全面、深入的论证。 2.分析阶段：课题正式立项后，成立课题研究组织，进一步明确研究方向、理清研究内容，课题开题。 3．实施阶段：依据初步提出的行动研究方案，继续进行理论学习，进行实地参观调查，做好阶段总结。 4．总结阶段：课题组进一步理清研究成果，进行归纳和提升；同时将研究成果进行汇总、整理，最终达到整个课题的研究目标。 * 六、本课题研