浅谈教师的课堂管理艺术.doc

浅谈教师的课堂管理艺术 李蕾蕾 课堂教学管理是提高教学质量的重要环节。常言说得好，严师出高徒，青出于蓝而胜于蓝。一位哲人布莱基说过：“组织得好的石头能成为建筑，组织得好的社会能成为宪法，组织得好的词汇能成为漂亮的文章，组织得好的想象和激情能成为优美的诗篇，组织得好的事实能成为科学。”常言说得好，管理出效益。大凡有经验的教师无不十分重视课堂教学管理，如果一个教师教学水平很高，学术造诣颇深，但是不善于课堂教学管理，课堂秩序混乱，那么他的教学质量又怎能保证呢？课堂管理是搞好教学的保证，它可以为教师授课和学生听课创造一个良好的氛围和环境，使师生关系趋于和谐，减少师生的后顾之忧，这对教与学都是有利的。????课堂教学管理是教师的职业道德。我们如果把教学比作一项系统工程，那么课堂教学管理就是其不可缺少的组成部分。作为一个教师必须以对学生对国家高度负责的精神，从职业道德的高度出发重视课堂管理，并把它作为职业道德修养的一个重要组成部分。课堂教学管理是教师必须具备的基本素养。组织管理素养是教师不可缺少的素养，不会管理就不能胜任教学工作，也不是一个合格的教师。一个教学效果好的优秀教师，不仅有令人称道的学术成就、教学水平和师德修养，而且要有较高的执教能力，而课堂教学管理素养就是执教能力的核心。我们很难设想一个缺乏必要的教学管理能力的人，怎会把那些高深莫测的知识传授给学生？如果不善课堂教学管理，没有安静和谐的环境，教和学又怎样在混乱不堪的有干扰的环境中进行呢？勿庸讳言，教学管理是教师的必备基本功，它是教师执教的有力保证，必须常抓不懈。那么，在高科技迅猛发展的知识经济时代，作为一个大学教师怎样提高自己的课堂教学管理能力呢？我认为应注重以下几点：????首先要重视课堂教学管理。正如前面所述，课堂教学管理无论对教师的师德修养，还是对于教师的职业道德及提高教学质量，都具有重要的现实意义。课堂是传授知识的场所，没有活跃而规范有序的教学秩序，课堂教学秩序如果像个自由市场，声音糟杂，混乱不堪，教师无论有多高的学问也难有用武之地。作为教师必须从思想上提高对加强课堂教学管理的重要性的认识，把它当作责无旁贷的任务，并在日常的教学实践中，作为搞好教学的一项基本功认真落实，在扎扎实实提高教学能力的同时，强化课堂管理意识，想方设法把把课堂教学管理搞上去，用优质的课堂教学管理去促进教学质量的提高。????其次要敢管敢抓。课堂教学管理是搞好教学的前提，作为教师要敢字当头，敢于对学生大胆管理，严格要求，而不要有这样那样的顾虑和私心杂念。要克服怕得罪学生不敢管的胆怯心理，从对学生、对学校、对教学负责的角度和公心出发，主动的、无顾虑的搞好课堂教学管理，为教学创造一个良好的环境。????三是善于搞好课堂教学管理。俗话说教学无定法，贵在得法。课堂教学管理是一门学问，也是一种基本功夫，是有一定技巧和智慧策略的。教师不仅敢于管，而且要会管。要做到会管应注意以下几点：一要有严明的课堂教学纪律。没有规矩，就没有方圆。俗话说教学无小事，处处关育人，教师无小节，处处是楷模。在课堂教学中，教师要认真执行学校的有关规定，以身作则，为人师表，要求学生做到的自己必须首先做到，要求学生不做的自己必须首先不做。抓课堂管理要严字当头，严格要求，严格管理，不管谁违犯了课堂纪律，都要受到批评，要克服好人主义，避免偏袒，要公平地对待每一个学生，在学生中树立起自己的威信。二是课堂教学管理要以人为本，把严和爱有机地结合起来。对学生既要严格要求，又要爱字当头，做到严和爱相结合，而不要只讲严而不讲理解与宽容，简单粗暴，充满火药味，不讲人情味，感情用事，处理问题情绪化，缺乏理性；对违反课堂纪律的同学的批评与处理，要对事不对人，要摆事实讲道理，以理服人，而不要以势压人，要善于做好深入细致的思想疏导和教育转化工作；三要讲究策略性和灵活性。要提倡教学民主，善于傾听学生的合理意见和建议，加强师生的交流和沟通，克服教学中存在的不足，以尽量减少师生之间可能出现的对立情绪，使学生由喜欢课程到喜爱老师的教学风格，产生“爱屋及乌”的心理效应，做到相互配合，相互信任，为搞好教学管理创造必要的条件；要讲究管理的方式方法，力求做到刚柔兼济，严而有度。严格要求加批评惩罚是加强课堂教学管理的有效方法，但也不是万能的。因为如果要求过分严厉的批评惩罚往往缺乏人情味，是反向刺激，容易使学生产生逆反心理，也容易使学生产生对抗心理，从而对课堂的教学管理不利。教师要重视表扬的作用，善于及时对学生良好的课堂表现给予表扬鼓励，以调动学生听课的积极性，自觉克服某些不足和缺点。对个别不遵守课堂纪律的学生，任课教师课后要找其谈心，用耐心的帮助和说服教育提高其认识，而不要平时撒手不管，放任自流，到期末搞“秋后算账”。???????是在提高教学质量上下功夫。俗话说酒