多媒体技术应用与幼儿学习方式转变的研究教案.docVIP

多媒体幼儿学习方式的研究摘要? 关键词　? 一、多媒体教育资源开发基于技术基础上的多媒体资源，应是可为幼儿提供友好的交互功能，用拟人化形式、多彩的画面、悦耳的，激发幼儿的好奇心，寓教于乐，融健康、语言、科学、社会、艺术于一体，把枯燥的学习变成快乐的游戏，使幼儿感受艺术之美，为幼儿营造充满情感，如临其境的氛围，多方位地刺激幼儿的感官。因此，我们运用的教育资源来吸引幼儿，让他们活动中感觉到趣味性，从而激发他们的活动兴趣。一方面，我们开发和制作多媒体教学课件，另一方面，充分发挥网络优势，使多媒体教学课件的应用和网络的应用有机结合，以实现教学资源的有效配置，增强资源的多样性和智能性，并将其运用到五大领域中，发挥其特有的效应。（一）语言领域在语言活动中，以往是用图片进行教学，画面是静态的。现在，我们运用多媒体制作各种活泼有趣的动物形象，配上动听的音乐，充分调动了幼儿的兴趣，活跃了幼儿的思维。小动物找工作幼儿的注意力集中在：小鸭、小羊、小螃蟹、小猫等小动物开始找的工作是否合适？它们应该换什么工作，为什么？森林里，还有许多小动物请小朋友帮忙找工作……等情景问题中，幼儿兴趣非常浓厚。（二）科学领域在科学活动活动的身体中，让幼儿理解头、嘴巴、手、脚、膝盖等外部器官的动是比较容易的，只要让幼儿动动头、动动嘴巴、动动手、动动脚、动动膝盖就能理解并掌握这些外部器官是可以动的。但要让幼儿去理解那些内部的器官变化，很抽象，幼儿难以理解，是个难点。于是，用电脑设计器官内部变化动画，丰富幼儿的知识，这种形式便于幼儿理解，突破难点。（三）健康领域　如在幼儿学健身操的时候，我用一只小鸡跳健身操的FLASH动画做演示，老师和幼儿一起跟着跳，看着生动可爱的画面，和着悦耳活泼的音乐，幼儿不仅乐意参与，而且学会、学好的速度明显比只有老师示范的快，而老师也可以抽出身来纠正幼儿的动作，大大节约了教学时间却得到更好的效果（四）社会领域如在“虚拟超市”游戏中，幼儿可以根据自己的喜好选择各式各样的货物（图书、衣物、水果、玩具等），并尝试购物的过程，学会简单的钱币换算。孩子们在人机互动、多种感官参与的过程中呈现最佳的学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内趋力，获得知识信息。（五）艺术领域　如“有趣的脸谱”游戏，提供给幼儿不同式样的眼睛、鼻子、嘴巴、头发等，幼儿通过鼠标的操作摆出自己喜欢的脸谱造型。这些都培养了幼儿的设计、创新能力。幼儿的成长需要不断获取新的信息，有趣的游戏生动的活动能激活幼儿的思维，把幼儿带到未知领域，促进认知和创新意识的发展。二、信息技术环境下“探究发现”模式探索开放课堂教学模式以“开放型”为切入点，克服传统课堂教学的弊端，从培养孩子的学习兴趣入手，不断激发孩子的活力，引导孩子的理解、认知、探索、发现、想象和表现，给孩子留有积极思维的空间和时间，充分发挥孩子学习的主动性，思考的独立性，培养孩子的自主创新能力。探索发现模式中，教师围绕一定的问题为孩子提供一定的材料，引导孩子经过自己的思考、探索，发现所要掌握的知识的教学方法。在这种教学模式中，教师通过问题来激起孩子的求知欲，活跃孩子的思维，让孩子形成学习的动机，让孩子兴致勃勃地主动地参与到教学中来。在实践中，我发现这种教学模式体现了“以儿童的发展为本”的教学理念，教师由传统的主讲者变为教学活动的组织者和指导者，突出了孩子的主体地位。因此，积极运用这种教学模式，同时探索：如何使模式更符合儿童的认知规律和心理特征。（一）设计符合孩子年龄特点的系列件　在电脑软件提供的探索环境中，孩子动脑加动手，积极主动地参与知识的发现，亲自体验创造经历，使所学的知识内化为一种稳定品质，从而培养孩子的创新素质。在这方面我做了一些工作。如根据孩子的年龄特点和兴趣爱好，选取了孩子们熟悉和想要了解的生活在水、陆、各个层面的动物，把它们布置在不同的场景中，制作“动物的家”系列件。在活动《制作动物名片》中，提供给孩子的就是这样一个自由开放的空间——你想了解哪种动物，只要在画面上点击它就可以了。进入每个动物的单独页面，你可以听听它叫的声音，看看它的生活习性，还可以进入知识库回答森林爷爷提出的百科问答这样一个学习的空间让孩子有了更多的自主性，更多的探索性，也进一步地激发了他们学习的积极性。（二）借开放、交互环境，突出动态过程孩子对待新事物有强烈的好奇心和求知欲且富于想象，而这恰恰是创造力发展的基础。在科学领域的教学过程中，抽象的表达和模糊的科学概念在一定程度上限制了孩子的思维，而学习过程中不能及时得到反馈势必会影响孩子求知的热情。这里，我借助电脑的高速运算，通过参数的连续变化，使原来抽象的表达和模糊的科学概念变成形象直观的动态图景，这可以启发孩子发现问题、展开想象和大胆猜想，从而激发创造性思维。学游戏件《聪明屋》和探索件《十万个为什么》就是如此，孩