课题《想北平》.docVIP

课题： 《》教学目标： 1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。2、理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点3、理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。把握作品的感情基调，了解作者对现实不满，寻求精神解脱和自由而又无法解脱的苦闷心情；通过品鉴景物的色调和情味，体会作者的喜悦和哀愁。引导学生赏析情景交融的艺术特点，让学生了解借景抒情的艺术技巧，同时调动学生的审美联想和审美想象，引导他们认真感受和体验作品中优美的意境，从而获得一定的审美实感和经验； 引导学生品味文中的图画美、语言美、意境美，学习文中的比喻、比拟、通感等修辞手法，通过具体分析、品味语言的形象性的绘画美，揣摩丰富的情味，同时揣摩文中的一些炼字炼句必须反复推敲涵咏，从中嚼出艺术的真趣。揣摩体味作者语言技巧叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。写荷叶之美，亭亭，”使人联想到她翩然起舞婀娜的丰姿零星地点缀着些白花正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。写出了淡月照耀下荷花的特点晶莹的绿叶衬托下花朵忽明忽暗纤尘不染的丽质。子和花仿佛在牛乳中洗过一样又像笼着轻纱的梦。写出叶与花在月下的特点奶白色而又娇艳欲滴的实感和轻柔飘渺的姿容。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。以灯光衬月色的朦胧迷人运用修辞手段摹形传神，淋漓加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。(板书) 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的写荷花盛开与含苞欲放两种姿态，袅娜形容女子姿态羞涩指难为情态度不自然，用这两个词巧妙地形容了荷花的多姿叶子本是肩并肩密密地挨着写荷叶田田的妩媚姿态。叶子底下是脉脉的流水流水无声却似有深情。 小结拟人句更添景物灵秀动人的气质。(板书)通感是把人们的各种感觉(视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等)通过比喻或形容沟通起来的修辞方式，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。写荷香，由嗅觉向听觉转移，以声之渺茫悠扬状味之幽雅淡远，启发人们从舒缓飘渺的歌声中去体会荷香的似有似无、时断时续、捉摸不定的特点，使难以描摹的感觉具体化了。 塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。由视觉向听觉转移，月光、树影明暗揉合，透着内在和谐，将其化为跳动、悠扬的旋律，使意境更温馨、幽雅。小结通感的运用，使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。(板书)月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。泻若换成照，和流水的比喻不协调，而泻字写月光流水般地由上而下一大片地流到整个荷塘的叶和花上，富于动感。薄薄的青雾浮起在荷塘里。与升比较，升仅是由低往高移动，而浮写深夜水气由下而上轻轻地升腾，缓缓地扩散、弥漫，以动景写静景。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样;又像笼着轻纱的梦。洗承泻，笼承浮，以叶、花的安谧、恬静衬托月色的朦胧柔和。却又像是画在荷叶上映是月光照射，影子显现在荷叶上，表述一般画赋予主动意识，与倩影搭配得好，流露出作者的喜爱之情。 小结使用动词精当生动，富于表现力。(板书) 理解用词的精当可以在语境中品味，也可以用替换比较的方法。 (板书)联想和想象反复推敲炼字炼句 成化高中高一语文备课组 3