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第二节 质量 第二课时 【教学目标】 一、知识与技能 1、继续深入理解质量的概念 2、掌握天平使用的几种特殊情况 二、方法与过程 在天平的使用过程中，进一步体会测量工具的使用方法 三、情感态度与价值观 激发学生对天平的操作使用兴趣，在实验探究中能主动与他人合作， 敢提出与别人不同的见解 【教学重难点】 天平使用的特殊情况 【教学过程】 一、复习天平的实验方法（个别提问） 二、天平的使用的几种特殊情况 1、“ 物、码”放反 在其他操作正确的情况下，如果物体和砝码的位置放反了，所称物体的质量应该用砝码的质量减去游码在标尺上所对应的刻度值。即：m物=m砝码- m游码 原因：游码的位置在标尺左端的零刻线处，只能给右盘增加质量。即： m左=m右+m砝码，当物码放反，天平平衡时，m游码= m物+ m游码 所以，m物=m砝码- m游码 2、在游码没有放在零刻度处就将天平调节平衡，去测物体的质量 这种情况下，称出的物体质量将偏大。物体的实际质量应为：所称出的物体质量减去未调节天平平衡前，游码所对的刻度值。 理由：没有将游码放在零刻线处就将天平调平衡，这是相当于光在右盘中放入一个与游码所对刻度值质量相等的小砝码，紧接着向左调节平衡螺母，使天平此时达到平衡，实际上相当于以现在游码所对刻线为零刻度，给左盘加了一个质量等于游码所对刻度值的小物体，所以，称出的物体质量将偏大 3、用不标准的砝码称量物体的质量 （1）所用砝码质量偏大，如沾上脏物，称出的质量将比物体的实际质量偏小 （2）所用砝码质量偏小，如用磨损的砝码，称出的质量将比物体的实际质量偏大 4、没有调节天平横梁平衡就直接测物体的质量 （1）分度盘上的指针偏左，称出的质量将比物体的实际质量偏大 （2）分度盘上的指针偏右，称出的质量将比物体的实际质量偏小。 5、用不等臂的天平称量物体的质量 如果所用天平不等臂时，采用“复称法“，即：交换物体和砝码的位置，称量两次，所称出的物体质量为： m= 原因：待学习了后续杠杆知识以后，再去理解 三、知识运用 例1：小华同学把天平调节好后，错把被测铝块放在右盘里，在左盘里放100g砝码一个，10g的砝码2个，又把游码拨到2g处天平恢复平衡，这块铝块的质量应是（ ） A、110g B、120g C、122g D、118g 分析：利用“ 物、码”放反的情况进行确定，应选：D 例二：给你一架天平（无砝码），一个量筒，两个完全相同的烧杯及水，请测出一小矿石的质量。 思路：有天平而无砝码，矿石的质量无法直接测定，转换思维，改测其它物体的质量。分析所给器材的特点，水的密度已知，又有量筒可测体积，所以可测出一部分水的质量，这样采用等效替代法，设法让小矿石的质量等于一部分水的质量即可，关键是想方设法使它们“等效”。 实验步骤： A、把天平放在水平台上，调节平衡，两盘各放一只相同的烧杯。 B、将小矿石放入一烧杯中，把记下刻度为V的量筒中的水注入另一 烧杯中，直至天平恢复平衡 C、读出量筒中剩下水的体积V1，则倒入烧杯中水的体积为V-V1，其质量m水=（V-V1）ρ水。 D、则小矿石的质量m石= m水=（V-V1）ρ水。 小结：在质量及密度的测量中，如果需采用等效替代法，通常是利用水来作替代物体，是因为水的密度已知，由公式m=ρV可知，确定水的体积，可确定其质量，这样通过水的质量，就可确定待测物的质量。 四、课堂练习 1、小强用托盘天平测量一烧杯酒精的质量，需要完成下列操作： （1）用天平测出盛有酒精的烧杯的总质量m1 （2）用天平测出空烧杯的质量m2 （3）算出酒精的质量m （4）调节横梁右端的平衡螺母，使横梁平衡。 （5）将天平放在水平台上，并使游码归零。 小强实验操作的合理顺序应是 2、某同学用托盘天平称物体时，将物体错放在右盘中，并在左盘加52g砝码，同时将游码移到0.4g处，此时天平平衡，此物体实际质量应为（ ） A、52g B、52.4g C、51.6g D、51.2g 3、手边有一盒大头钉和一架天平，怎样测出一枚大头钉的质量？ 五、课堂小结 通过本节课的学习，对天平的使用有了更进一步的认识，再以后的学习中，要灵活运用所学知识分析和解决所遇到的问题。 作业：完成同步测试题 板书设计 天平使用的特殊情况 1、“ 物、码”放反 2、在游码没有放在零刻度处就将天平调节平衡，去测物体的质量 3、用不标准的砝码称量物体的质量 4、没有调节天平横梁平衡就直接测物体的质量 5、用不等臂的天平称量物体的质量 教学反思：