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第七单元 科学的精神 当代神农氏 教学目标：　　　1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。　　　2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。　　　3、有感情地朗读重点句子。 教学过程： 第一课时　　一、解题：　　　　师：读了课题，你想知道些什么？　　二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）　　三、认读生字新词。　　　1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。　　　　　教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦　　　　　注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng　　　2、根据意思说出词语：　　　　　形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）　　　　　十分忧愁的心情。（）　　　　　急得心里像火在燃烧一样。（）　　　　　躺在床上翻来覆去睡不着。（）　　　　　历尽灾难后幸运地活下来了。（）　　　　　各种声音都安静下来。（）　　四、小组讨论：　　　　师：给课文的四个部分各拟一个小标题。　　　　第一部分：勤奋学习，立志攻坚；　　　　第二部分：反复研究，大胆设想；　　　　第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；　　　　第四部分：历尽劫难，终告成功；　　五、作业：　　　1、抄写生字词语。　　　2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、默读课文，思考：　　　　师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划　　　　出相关句子读一读。　　　　--世界杂交水稻之父　　　　--第五大贡献　　二、深读课文，思考：　　　　师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。　　　1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。　　　　　袁隆平知难而上。　　　2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。　　　　　袁隆平矢志不渝。　　　3、挫折多--十年动乱几乎断送了他的全部试验成果。　　　　　袁隆平坚持不懈。　　　　　师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。　　三、讨论交流：、　　　　袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？　　四、给自己立一句勉励自己的成功格言。　　　　如：　　　　成功贵在坚持。　　五、以走近科学家为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。 一个这样的老师 教材分析：　　本文是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时代学习生活时写的一篇文章。它叙述了科学课上怀特森老师运用“故弄玄虚策略”，教会学生“新怀疑主义”的故事，塑造了一个对学生产生了深远影响而又独具一格的老师形象。文章安排材料的方法与学生常见的文章有所不同：正侧面描写相结合的方法描写人物，是本文写作上的一大特点。文中既有对怀特森老师的语言、动作、神态的正面描写，也有对“我”的心理活动、怀特森老师教育效果的侧面描写。二者相互结合，怀特森老师特点就更加鲜明突出了。能够结合正侧面描写来了解人物的特点是本文的教学重点，体会这种侧面描写的作用是本文的教学难点。设计理念：　　以“怀特森老师是怎样的一个老师”，为学习的主线。引导学生从“怀特森老师本人的语言、动作、神态”“我的心情变化”“我们的行为变化”三个角度来探究这个问题。在三种不同角度的学习交流中丰满人物形象，达到立体感悟人物形象的效果。　　教学时间：2课时。　　教学流程：　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目标：　　　1、学会3个生字及新词，认读2个字。　　　2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学习方案。　　　3、能正确流利地朗读课文。　　教学过程：　　一、揭示课题。　　　　今天我们学习30，大家齐读课题。读了这个题目你们有什么问题吗？（预计学生可能提出：这是一个怎样的老师？这个老师与别的老师有什么不同？等）带着这些问题到课文中去寻找答案吧！　　二、检查预习　　　1、按自然段开火车朗读课文，注意做到正确流利。　　　2、提出并解决不理解的词语。　　　　　解决学生不理解的词语后，提出：　　　　（1）面面相觑，结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑?　　　　（2）冰川期，你们知道冰川期是什么时期吗？（地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫冰河时代。）　　　　（3）胸有成竹，文中说我做什么胸有成竹？　　　　（4）郑重其事，怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯”的？　　　　（5）狡黠是什么