《家》教案设计.docVIP

《家》的教案设计 浓河中心小学 曲慧杰 教材分析 《家》这首儿童诗，用拟人的方法，通过对鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓的家的赞美，过渡到赞美自己的家。诗文短小精炼，内容浅显易懂，字里行间充满童趣，充满温馨，是培养学生美好情感，训练学生朗读能力的好教材。 设计理念 教学之前我制作了课件，在导入时进行演示，给学生带来视觉上的直观感受，充分调动学生的学习兴趣，让学生轻松愉快地走进课文。 阅读是个性化行为，重在自悟。所以在教学过程中，我抓住诗歌主要内容出“课文向我们介绍了谁的家? 在哪? 什么样?”这一问题，由此展开学习，引出“鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓”的家，让学生通过熟读、观察获取新知。教师再出示相应的“家”的图片。 在小组学习中，努力创设民主、开放、活泼的学习环境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，我让学生选择自己喜欢的“家”，读给同桌听，并说明喜欢的原因。把学习权力还给学生，为学生自主学习、发展提供了空间，学生的个性得到了尊重，使学生不但学会了思考，而且学会了与别人合作。为学生自主学习、发展提供了空间，激活了学生的主动参与意识。 在学生自学结束后，在交流汇报时，通过课件播放小动物的家及它们生活的场面，比如：蜻蜓飞过小河来到山坡；蜜蜂采蜜回家的场面。用动态画面呈现课文，调动学生的注意力，激发学生的学习热情，并引导学生通过做“舒服”的动作，给“漂亮”换词等等方式，进一步理解诗文，体会小动物对“家”的热爱。不仅使学生感悟了文字的丰富内涵，还激发了学生的阅读兴趣。从而达到教学目标。 在当堂训练这一环节，通过“帮小主人找家”的游戏，让学生在活动中学习、在表演中学习，用自己的语言表达课文，既巩固知识，又发展语言。 我还按排了拓展内容，引导学生学生说说还知道谁的家？既增大的课堂容量，又使学生成为学习的主人，体验学习的乐趣，让课堂变成学生学习的乐园。 教学目标： 1、通过读文，认识本课生字。引导学生体会诗中词语的含义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、了解动物和人都有自己的家，在家里有亲人的关爱，家是温暖幸福的。 教学重、难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。体会诗中词语的含义。 教学过程 《窗外小鸟轻点叫》教学设计 浓河中心小学 曲慧杰 教材简析： ??? 《窗外小鸟轻点叫》是一首节奏明快，语言简洁，内容浅白但很有意义的小诗。它通过一个孩子与小鸟对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，培养良好的学习习惯，全诗只有一节，由四句构成。 ??? 设计理念： ??? 《窗外小鸟轻点叫》这首小诗，通过一个孩子与小鸟的对话的方式告诉小朋友上课要专心学习，养成良好的学习习惯。因此，我由播放鸟鸣引出小鸟，再让同学观看小鸟的图片，把他们带入情境中，再通过“这么动听的叫声为什么有人却说‘窗外小鸟轻点叫’呢？”来设疑把孩子们引入课文中。 在指导读文时，先让学生先指读，熟悉课文，然后简单的认读生字掌握生字读音，在这基础上进行指导朗读的教学，通过教师范读，激发和带动学生入情入境，让学生也来把老师当作窗外的小鸟，进行有感情的朗读，并通过对学生朗读的评价来指导有感情朗读。让学生自己数一数课文一共有几句话，借以让学生观察每句话的最后一个字的音节，理解“押韵”。通过指导最后一句，教学生认识“？”理解“？”的作用和朗读问句的语气。解决了这一系列的知识点后，最终让学生连读句成篇，连贯流畅的朗读全文。 在本课教学的结尾处，通过仿照句子说话，拓展学生思维，提高口语表达能力。 ??? 全课以朗读为主，处处以读为目标，处处以读为线索，处处借读为手段，处处借读来展现。无论是语文的人文性还是工具性都融入到了朗读的教学中，使整节语文课都充满了学生的朗朗书声。 ??? 教学目标 ： ??? 1、认识课后生字。??? 2、学习有感情地朗读课文、背诵课文。??? 3、通过朗读感悟课文的主题：小学生上课要专心学习，不受外界干扰。 ?? ?教学重点 ：让学生有感情地朗读课文，理解课文内容。?? ?教学难点 ：找出书中压韵的字、音节，了解什么叫压韵。 ???一、 激趣引入?? （播放“鸟鸣”的声音） ?? ?师：听，这里什么声音？听到这些声音你想说些什么？闭上眼睛，你好像看到了什么？（播放鸟的视频）你爱听鸟鸣吗？（学生回答）可是有一位小朋友却让小鸟轻点叫，同学们猜猜是为什么？ 那你们猜的到底对不对呢？今天我们就来学习一首儿歌。 板书课题。（学生跟随老师书空）齐读课题。 二、检查预习。 师：课前我让大家预习课文了，谁还记得老师的要求？ 看拼音读课文，读准字音，画出一共有几句话。 看汉字对照拼音读课文，圈出生字。 师：你认识了哪些生字？能把它