北京市海淀区重点中学2016年4月高三化学实验探究专题复习课件..pptVIP

命题趋势 1 试题分析 2 3 教学建议 考试内容 要求 1．了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法。 Ⅰ 2．掌握化学实验的基本操作 Ⅱ 3．了解化学品的安全使用和实验室一般事故的预防、处理方法。 Ⅰ 4．掌握配制一定溶质的质量分数和物质的量浓度溶液的方法 Ⅱ 5．了解溶液pH的测定方法 Ⅰ 6．掌握常见气体的实验室制法 Ⅱ 7．综合运用各类物质的性质，进行常见物质（括离子）的检验、分离和提纯 Ⅲ 8．根据实验要求，做到： （1）设计、评价或改进实验方案 （2）采取适当的方法控制实验条件 （3）描述实验现象和收集有关数据 （4）分析现象和处理数据并得出合理结论 （5）识别或绘制典型的实验仪器装置图 Ⅲ 近6年高考题 考察内容 2010年27题 卤素系列(单质氧化性的相对强弱)+基础气体实验 2011年27题 SO2系列(与可溶性钡的强酸盐的反应) +基础气体实验 2012年27题 反应机理探究（银镜反应）+基础气体实验+画装置 2013年28题 SO2系列（漂粉精的反应） 2014年28题 电解原理探究（不同电压下电解FeCl2溶液） 2015年28题 平衡移动原理+氧化还原原理（Fe3+和I-反应） 基于性质和原理的实验探究 命题趋势 1 探究实验题的思考 近6年高考题 字数 元素 图表 性质 问题 2010年27题 268 Cl、Br、I 1 氧化、还原性 操作、现象、目的、结论 2011年27题 492 S、N 3 氧化、还原性 操作、现象、原因、结论 2012年27题 504 Ag、N 4 氧化、还原性 操作、现象、原因 2013年28题 448 S、Cl 2 氧化、还原性、难溶性 操作、目的、原因、 2014年28题 388 Fe、Cl 2 氧化、还原性 操作、现象、结论 2015年28题 390 Fe、I 2 氧化、还原性 操作、现象、结论 基础气体实验 典型物质性质系列 氧化还原能力探究 陌生反应原理探究 定性定量分析 命题趋势 1 近几年高考实验题中，把氧化还原反应的知识、元素化合物的知识及相关原理实验知识综合在一起考查学生的综合应用能力是实验探究题的一种重要出题点。 四个出题角度： （1）利用实验手段证明物质具有氧化性或还原性。 （2）利用实验手段比较物质氧化性与还原性的强弱。 （3）物质的氧化性和还原性对化学反应的影响。 （4）利用实验手段探究反应原理和氧还反应规律的内在联系。 物质氧化性、还原性及原理的实验探究 命题趋势 1 近6年高考题 考察内容 2010年27题 卤素系列(单质氧化性的相对强弱)，Cl2对Br2干扰 2011年27题 SO2系列(与可溶性钡的强酸盐的反应) H2SO4对O2 2012年27题 反应机理探究（银镜反应）Ag(NH3)2OH对NH3 2013年28题 SO2系列（漂粉精的反应）酸碱性对氧化还原性 2014年28题 电解原理探究（不同电压下电解FeCl2溶液）Cl-对Fe2+ 2015年28题 平衡移动+氧化还原原理（Fe3+和I-反应）多角度看反应 干扰的排除——控制变量 命题趋势 1 探究实验思路 发现 问题 提出 假设 设计 实验 实验 取证 得出 结论 反思 评价 基于原理 系统分析 基于假设 选择试剂 预测现象 现象分析 “异常现象” 基于假设 结合现象 科学分析 假设到结论是否合理？ 基于现象等信息发现问题 命题 思路 1、理解真题 ；2、指导教学；3、辅助命题 实验探究认识模型 干扰 来源 反应体系 环境 物质 条件 反应 排除 除杂 对比实验 控制 不产生干扰 某同学看到“利用零价铁还原NO3-脱除地下水中硝酸盐”的相关报道后，利用如下装置探究铁粉与KNO3溶液的反应。实 验过程如下： 命题的指导思想及特点： 通过常见物质的性质，运用化学知识解决生产生活中的实际问题，体现化学与环境、化学与生活的关系，引发师生关注科学技术及环境的协调发展，培养学生的绿色化学理念。 试题分析 2 ——海淀区一模试题分析 i. 打开弹簧夹，缓慢通入N2，并保持后续反应均在N2氛围中进行； ii. 加入pH 已调至 2.5的 0.01 mol·L-1 KNO3酸性溶液100 mL，一段时间后铁屑部分溶解，溶液逐渐变为浅绿色；待铁粉不再溶解静置后发现，剩余固体表面有少量白色物质附着； iii. 过滤剩余固体时，表面的白色物质变为红褐色； i v. 检测到滤液中存在NO3-、NH4+和Fe2+。 排O2干扰 分液漏斗 现象链条 （1）通入N2并保持后续反应均在N2氛围中进行的实验目的是 。 （2）白色物质是 ，用化学方程式解释其变为红褐色的原因： 。 （3）用K3[Fe(CN)6]检验滤液中