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气球的反冲实验 实验目的：通过实验让学生认识反冲现象。 实验材料：气球。 实验过程：将气球吹足气，然后松手，观察气球的运动情况。 实验现象：气球内的空气向某个方向喷出时，气球会向相反的方向运动。 实验结论：气球是依靠气体的反冲力运动的。 15 小火箭 了解反冲现象在生活中的应用。例如：飞机、火箭、礼花等。 运用所学知识，制作小火箭。 16 瓶“吞”鸡蛋的秘密 地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000—3000千米厚，人们把这层厚厚的空气叫做大气层。因为大气层有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力。离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。 瓶子能够“吞”下鸡蛋，吸盘能够紧紧吸在一起，都是利用了大气压力。 瓶“吞”鸡蛋的实验 实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。 实验材料：火柴、熟鸡蛋、广口瓶。 实验过程：1、将鸡蛋壳剥掉。2、用火柴点燃一张纸，放到广口瓶中。3、迅速将剥了壳的熟鸡蛋小头朝下迅速塞住瓶口，把瓶口堵严不要漏气。4、注意观察鸡蛋位置的变化。 实验现象：鸡蛋被“吞”进瓶子。 实验结论：燃烧消耗氧气，瓶内压强降低，大气压力将鸡蛋“推”进瓶里。 瓶“吐”鸡蛋的实验 实验目的：通过实验使学生认识大气压力的存在。 实验材料：内装熟鸡蛋的广口瓶（续前面实验）、凉水、热水。 实验过程：1、在广口瓶里加入凉水，摇晃广口瓶，使整个瓶内空气冷却下来。2将凉水倒出，将瓶口朝下放置在支架上（自制），使鸡蛋正好堵在瓶口处（鸡蛋的大头朝外），把瓶口堵严不要漏气。3、在广口瓶上部浇热水。4、注意观察鸡蛋位置的变化。 实验现象：鸡蛋被“吐”出瓶子。 实验结论：瓶中冷空气遇热膨胀，瓶内压强增大，瓶内压力大于瓶外气压，将鸡蛋“推”出瓶子。 大气压力实验 实验目的：通过实验使学生知道大气有压力，大气压力来自四面八方。 实验材料：玻璃杯、纸板、水。 实验过程：1、先在玻璃杯中倒满水。2、将纸板盖在玻璃杯上，杯口不要有气泡。3、先用手按住纸板，把杯子倒过来，慢慢松开手，观察现象。4、将倒过来的玻璃杯口朝向前、后、左、右各个方向，观察现象。 实验现象：将杯子倒过来松手，纸板不会掉下来，水也不会流出来；将杯口朝向四面八方，纸板也不会掉下来。水也不会流出来。 实验结论：大气有压力，大气压力来自四面八方。 17 水流有力量 水流能够产生力量；影响水流力量大小的因素有水位和流量。 水流有力量的实验 实验目的：通过实验使学生认识水流有力量。 实验材料：小水轮、玻璃杯、水盆、水。 实验过程：1、在玻璃杯内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片均匀地倒水。2、观察小水轮的变化，做好记录。 实验现象：当用水冲小水轮时，小水轮转动起来。 实验结论：水流有力量。 影响水流力量大小的因素实验 实验一： 实验目的：通过实验使学生认识水的流量越大，水流的力量越大。 实验材料：小水轮、玻璃杯、水盆、水。 实验过程：1、玻璃杯内盛满水，在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，水量要小而均匀。2、再在玻璃杯内盛满水，仍然在小水轮上方半米处对着小水轮的叶片倒水，这次水量要大而均匀。3、重复以上两个步骤，观察小水轮转动的情况。 实验现象：水流量小时，小水轮转动的慢；水流量大时，小水轮转动的快。 实验结论：水的流量越大，水流的力量越大。 实验二 实验目的：通过实验使学生认识水位越高，水流的力量越大。 实验材料：小水轮、玻璃杯、水盆、水。 实验过程： 1、玻璃杯内盛满水，在小水轮上方30厘米处对着小水轮的叶片倒水。2、再在玻璃杯内盛满水，仍然在小水轮上方60厘米处对着小水轮的叶片倒水，水量要保持不变。重复以上两个步骤，观察小水轮转动的情况。 实验现象：水位低时，小水轮转动的慢；水位高时，小水轮转动的快。 实验结论：水位越高，水流的力量越大。 第五单元 热的传递 本单元各课之间有密切的联系，《杯子变热了》一课，主要是通过探究“热是怎样在固体中传递的”让学生认识热传导。《水变热了》一课是让学生知道热在液体、气体中的主要传递方式，认识对流现象。《它们会生热吗》一课主要通过探究实验认识物体保温和散热的特点。后两课《谁热得快》、《太阳能热水器》重点解决了不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 18 杯子变热了 热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温物体传到低温物体。 什么是传导？热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫做传导。 各种物体都能够传热，但是不同的物体传热的本领不同。容易传热的物体叫做热的良导体，不容易传热的物体叫做热的不良导体。 酒精灯的使用方法： 使用酒精灯时，分四步： 1、拿开灯帽，放在一边。2、用火柴自下而上点燃酒精灯。3、用外焰加热物体。4、使用完毕，用灯帽盖灭酒精