关爱流浪小动物教学设计.doc

教学基本信息 课题 关爱流浪小动物 　　学段 小学 年级 四年级 相关 领域 选题来源 A 选用教材　书名： 出版社： 出版日期： 年 月 B 地方教材 书名： 出版社： 出版日期： 年 月 C自选主题_______________√_________________________________ D 其他____________________________________________________ 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 庄重 朝阳区劲松四小 实施者 庄重 朝阳区劲松四小 指导者 郭春玲 朝阳区教研中心 课件制作者 其他参与者 指导思想与理论依据 在《北京市综合实践活动课程》文件汇编《3——9年级综合实践活动课程实施要点》指出，综合实践活动是面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动作为课程的主要途径和资源、以学生自主学习和直接体验为主要学习方式、以实践性主题活动作为教学基本方式的课程；其课程内容要面向广阔的社会生活，贴近学生的生活实际，主要围绕人与自然、人与社会、人与自我的关系来设计主题实践活动。 本课教学设计主要是围绕“人与社会”的关系来进行的。人与社会关系领域的主题活动可以增进学生的社会认识和社会实践能力。通过引导学生接触社会、走进社会、使学生体会自己与社会、与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识和能力，增强社会责任感和社会实践能力。 在本次《关爱流浪小动物》研究性学习活动过程中，主要采用的是“合作学习”方式。这种学习方式是学生在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，能有效地改善学习环境，改变学生的学习方式，发展学生综合运用知识解决问题的能力。 活动背景分析 （一）资源分析： 我校地处劲松西社区，学生多数居住在社区内的劲松七区、劲松八区。近些年，随着物质生活水平的不断提高，社区居民开始越来越重视丰富精神生活了，而饲养宠物就成为了人们业余生活的一种喜闻乐见的休闲方式，经过教师的调查发现在学生家中饲养宠物的情况多达百分之九十。 随着城市的宠物热，有条件的没有条件的纷纷买狗养，有的人喜欢了就养不喜欢了就扔、就换，将宠物当成玩具喜新厌旧，玩儿腻了就扔小区里、大街上无家可归的流浪狗越来越多，那些过去有家时受宠爱的小生命的悲惨命运也就随之而来主人的心肝宝贝，与主人同吃同住是什么原因让它们由“受宠”到“失宠”？展学生的研究性学习及合作的能力， 对主题活动（研究课题）的描述 本次《关爱流浪小动物》研究性学习活动是一个主题系列活动。课前学生以组为单位根据自身的兴趣爱好及特长，确定了本组的研究主题，制定了研究计划并进行了组内分工；利用课佘时间，各组根据各自的研究主题开展了形式多样的调查研究活动，有问卷、采访、访问、网上收集、实地调查等方式；回到学校后又对调查得到的数据及信息进行了整理、分析；随后，五个小组的同学围绕这次研究的主题《关爱流浪小动物》进行他们的调查汇报，看似简单的汇报确是学生对问题进行研究过程的展现，即：选题、制定计划、实施研究、汇报、分享成果。各组汇报调查结果的同时也是分享信息的过程，通过汇报展示，同学们认识到了加大宣传是保护流浪小动物一个重要举措，于是同学们发挥想象，以各种方式进行宣传保护流浪小动物。在此期间，同学们还利用上网、到图书馆、请教专业人士等各种方式和手段学习和了解饲养宠物的正确方法，为后期的社区宣传活动打下基础。目前，参与此次活动的学生定期开展向社区中的流浪小动物喂食、向社区居民宣传等一系列社区实践活动。从而把此次活动的成果延伸到课外，使学生的研究落实到了实处。 本次视频所展现的教学内容是学生小组研究的交流与汇报阶段。 教学目标 主题目标： 通过活动使学生初步了解人与动物和谐相处的重大意义，发展学生的研究性学习及合作的能力， 活动流程示意 教学过程(文字描述或表格描述均可，本栏为表格描述的要求) 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 活动准备 1．出示社区流浪小动物现状的照片及图片资料，提出研究主题。 2．教师和学生们共同讨论研究确定子课题 3．指导各组进行选题及方案制定。 4．对策：教师要对学生进行各种科学研究方法的辅导，使学生熟悉所要选择研究方法，并根据课题的特点有针对性的选择研究方法。 5．指导各小组相互交流计划，互相补充，使计划更完善更合理。 6．审定计划，关注计划中有无注意安全问题和安全保证措施。 1．观看并思考。 2．研讨并确定子课题： 北京市流浪小动物的现状调