2018高中历史专题六西方人文精神的起源与发展62神权下的自我探究导学课型课件人民版3!.pptVIP

【解析】选C。马丁·路德倡导“因信称义”,反对天主教会的地位,并不是否定教会存在的价值,故A错误;他仍然主张崇信上帝,阅读《圣经》,故B、D错误;材料中强调人自身的价值,主张人可以通过自己阅读《圣经》而不必通过教会,实质是否定了教会的权威地位,对教皇形成挑战,故C正确。 探究1　古典文化的“再生”及人性的启蒙 【互动探究】 阅读课本第二目第二至四自然段及下列材料: 材料一　郡主(绮思梦达)冲破封建门第观念,与仆人相 恋,事情败露后,父亲暴跳如雷,将仆人关入地牢,痛骂 女儿不顾身份,竟与下贱的奴仆相爱。绮思梦达却宁死 不屈,并愤然驳斥父亲:“我们人类的骨肉都是用同样 的物质造成的,我们的灵魂都是天主赐给的,具备着同样的机能和一样的效用。我们人类是天生一律平等的,只有品德才是区分人类的标准。” ——薄伽丘《十日谈》 材料二　人是一件多么了不起的杰作!在理性上多么高贵!在才能上多么无限!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长! ——莎士比亚《哈姆雷特》 思考:(1)材料一歌颂了绮思梦达的什么精神?这段材料体现了作者怎样的思想? 提示:冲破封建教条,追求爱情幸福。讴歌人性,反对教会的禁欲主义,批判封建贵族的等级观念,主张人类平等。 (2)材料二中莎士比亚对人的赞美与薄伽丘对人性的肯定有何不同?说明了什么? 提示:不同:莎士比亚注重人的理性,刻画复杂的人类内心世界,歌颂人间仁爱,提升人性的高尚和尊严,而薄伽丘集中在人性的本能方面,内容主要是男欢女爱。说明:文艺复兴作为一场思想解放运动,也有一个从初级到高级的发展历程。 (3)结合上述材料和所学知识,分析指出文艺复兴时期的人文主义思想有什么进步意义。 提示:在欧洲新兴资产阶级反封建和发展资本主义的社会思潮中,人文主义成为文艺复兴运动的指导思想,在反天主教会和封建神学方面发挥了重要作用。 【探究总结】 文艺复兴时期人文主义的基本特征 1.核心内容:以人为中心而不是以神为中心,崇尚理性和科学,追求知识。 2.思想主张:(1)否定神的绝对权威,肯定人的价值和尊严,颂扬人的力量。(2)反对神学的禁欲主义和来世观念,肯定人追求财富、幸福和享乐的权利。(3)反对宗教束缚和封建等级观念,要求自由平等和个性解放。 3.思维方式:(1)反对蒙昧主义、神秘主义,推崇人的经验和理性。(2)提倡发展文化教育,追求知识,探索自然,研究科学。 二　 神权下的自我 【自主预习】 一、古典文化的“再生” 1.背景: (1)政治上:_______在欧洲建立了神权统治。 (2)经济:14世纪城市经济比较繁荣的_______,最先出 现对基督教文化的反抗。 基督教 意大利 (3)思想:人们追求世俗人生的乐趣。 (4)历史传统:意大利保留了较多的希腊、罗马古典文化。 2.概况: (1)发源地:意大利。 (2)方式:借助复兴古代希腊、罗马文化的形式。 (3)旗帜:_________。 (4)矛头:基督教神学。 人文主义 【特别提醒】文艺复兴的实质:以人文主义冲击宗教神权的束缚,解放了人们的思想。 二、人性的启蒙 1.时间:公元14—17世纪。 2.概况: 《十日谈》 薄伽丘 彼特拉克 肯定人的欲望和歌颂自然的人性 _________ 但丁 意大利 初期 阶段 特　征 代表 成就 代表 人物 国别 阶段 《神曲》 文艺复兴从质朴走向高雅和精致 《哈姆雷特》 __________ 英国 高潮 阶段 特　征 代表 成就 代表 人物 国别 阶段 莎士 比亚 3.性质:文艺复兴是一场_________的新文化运动,是 古希腊的智者运动以来欧洲出现的第二次思想解放运 动。 资产阶级 【特别提醒】文艺复兴时期,人文主义的表现形式是肯定人的欲望和歌颂自然的人性,矛头指向基督教的神权统治。 三、与上帝直接对话 1.背景: (1)文艺复兴在欧洲的影响,仅局限于_________和知识 阶层。 (2)德国经济分散,政治分裂;_______________在德国的 势力最大,对德国的剥削与压迫最多。 上流社会 罗马天主教教廷 (3)1517年,教皇大量出售“_______”,激起德国各阶 层民众的愤慨。 2.时间、地点:公元16世纪,开始于德国,发展到欧洲。 3.开始标志:马丁·路德发表《_____________》,引发 关于赎罪券的辩论。 赎罪券 九十五条论纲 4.马丁·路德的思想: (1)人的灵魂的得救要靠自己虔诚的信仰。 (2)人人有权阅读和理解《_____》,人人可以和上帝直 接沟通与对话。 (3)《圣经》代表着理性,代表着思想自由。 圣经 5.影响: (1)引发德国和欧洲反对 _________的宗教改革运动, 形成了路德教、加尔文教等新教派。 (2)从更广泛的社会层面