高中化学选修三 元素周期律.pptVIP

* * 必修二第一章第二节 元素周期律（第二课时） 郏县二高化学组　　　张红侠 一 本节内容的地位与作用 二 教学目标的及重难点的确定 三 教学过程设计思路 四 教学过程 五 归纳总结 在本章的第一节，学生学习了元素周期表，并研究了碱金属及卤族元素性质递变规律，了解了一些科学探究的方法。第二节的第一课时学习了原子核外电子排布知识，为元素周期律的学习奠定了理论基础，在此基础上，应该说元素周期律已经水到渠成了，本节内容为元素周期律的归纳、提炼过程。通过本节的学习，学生树立起结构决定性质的化学学科思想，便于学生系统地掌握元素化合物的知识。 根据《课程标准》《考试大纲》的要求、及学生的实际情况，拟定以下教学目标： 知识与技能：能结合有关数据和实验事实认识元素周期律，了解原子结构与元素性质的关系。 过程与方法：本节教学设计的宗旨是增大学生在课堂上的参与度与思维量，使学生在课堂上处于深刻学习状态，培养学生探究问题的能力，让学生充分体会知识的发现过程。 情感态度与价值观：使学生树立量变引起质变的唯物思想，培养探究、合作交流等现代意识。 重点：元素周期律的含义和实质，元素性质与原子结构的关系 难点：与元素金属性非金属性相关的事实。 本节内容以结构决定性质为主线，通过三组科 学探究完成元素周期律四个方面的学习。 第一组：由原子结构入手，探究核外电子排布、主要化合价 、原子半径的周期性变化 第二组：由原子结构入手，通过两组对比试验，探究元素金属性递变规律。 第三组：由原子结构入手，通过素材和实验，探究元素非 金属性强弱递变规律。 元素周期律的内容 元素周期律的本质 分组画出第二周期、第三周期元素的原子结构示意图： 【问题1】观察第二周期元素的原子结构示意图： 电子层数： ，最外层电子数： 观察第三周期元素的原子结构示意图： 电子层数： ，最外层电子数： 结论： 核 外 电 子 排 布 【结论】：同周期元素，最高正价递变规律 ，最低负价递变规律为 ： 【问题2】分析第三周期元素的原子结构示意图，从Na 到Cl，元素的最高正化合价分别是： 最低负化合价分别是： 分析第二周期元素的化合价是否得到同样的结论？ 注意： 主 要 化 合 价 由于学生没有接触过最高正化合价、最低负化合价的概念，在此需要铺垫 总结完通性后引导学生注意到特性：即O F 没有最高正价 【结论】同周期元素的原子半径递变规律是： 【问题3】根据原子结构示意图，猜测电子层数与原子半径的关系是 ， 最外层电子数与原子半径的关系是： ， 根据所给材料，验证你的猜测是否正确？ 原子半径与原子结构的关系是： 试比较K 和 Cl的半径： 比较的方法是： 你在这还有什么疑问吗？ 原 子 半 径 这是一个完整的科学探究示例，包括依据已有理论对问题做出猜测，寻找素材或实验事实验证猜测，得出结论。为后面金属性、非金属性的探究奠定了方法基础 提供素材 0.099 0.102 0.110 0.117 0.143 0.160 0.186 原子半径(nm) Cl S P Si Al Mg Na 元素符号 0.071 0.074 0.075 0.077 0.082 0.089 0.152 原子半径(nm) F O N C B Be Li 元素符号 随原子序数的递增，原子半径呈现周期性变化。 【练习1】下列递变情况不正确的是： A Na、Mg、Al 最外层电子数依次增多 B P、 S 、Cl最高化合价依次升高。 C NaK、Rb原子半径依次增大 D C、N、O最高正化合价依次升高 巩固练习 同周期元素金属性递变规律 推测：Na、Mg、Al金属性的强弱 ， 从原子结构角度解释你的推论 。 哪些实验事实能证明你的推论：