《月迹.ppt

咏月诗词 小时不识月，呼作白玉盘。 李白《古朗月行》 床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 李白《静夜思》 举杯邀明月,对影成三人。 李白《月下独酌》 青天有月来几时？我今停杯一问之。李白《把酒问月》 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时。　张九龄《望月怀远》 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 李商隐《霜月》　　 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明入尽望，不知秋思落谁家。王建《十五夜望月》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》 学习目标 1、了解作者、掌握字词，积累有关月亮的诗文。 2、了解课文的行文线索，把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化的过程。 3、体会文中所表现的童真童趣，体味文中生动形象的语言。 4、了解孩子们追求美好事物的情怀。 作者简介： 贾平凹，中国文坛的独行侠。当代作家，原名贾平娃，陕西丹凤人。其散文多以平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题。著有散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等；小说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说 《浮躁》、《废都》。??? 4、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？ 不满足——在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩，发生的任何现象他都充满了好奇，他的心里有无数个为什么，总想打破沙锅问到底，所以对孩子来说，他们总是“不觉满足”的。?? ? 满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足。月亮是属于我们每个人的。 5、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？ ①一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人； ? ②高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。 作用：没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。 练一练 * 月亮是古诗文提到的自然物中最突出的被描写的对象，在不同作者不同的笔下被赋予不同的内涵?。 七、月迹  贾平凹 月迹 贾平凹 贾平凹（wā） 能读准红颜色的字吗？ yíng zhí léiléi xiān qù cāo shū bǐng niǎo jū jí dù wēi 满盈 争执 硕果累累 锨刃 面面相觑 粗糙 倏忽 屏气 袅袅 掬着沙 嫉妒 相依相偎 月迹 思考： 文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情？ 整体感知： 1、自由朗读课文，思考： 文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情？ ???????事情：“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮” 时间：中秋节的夜里 地点：“中堂里”　“院子里”　“院子外” 人物：奶奶、我和弟妹 ? 1——4? ???5——30? ??31——36 镜中看月 院中望月 杯中“饮月” 河中寻月 眼瞳见月 沙滩议月 白道儿→半圆→满盈→没了踪迹 玉玉的、银银的 小小的满圆?、可怜儿的样子 银光?、哪一处水里都有 小小的?、哪个人眼瞳里都有 月亮是我们的印章 2、学生仔细默读课文，看看作者是在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同的地方月亮有什么样的不同呢？ 3、在孩子们的活动过程中，他们的心理发生了怎样的变化？ 盼月—— 寻月—— 议月—— 盼、盼望 失望 都觉得满足了 ——越发觉得奇了 羡慕 ——嫉妒 争执 放飞想象： 心满意足的我们，回家之后，会对奶奶说些什么呢？奶奶又会如何回答我们呢？ 要求：小组合作，将奶奶、我、弟、妹四种身份落实到人，结合课文内容，把握人物身份，合理