人教版小学美术五年级下册《夸张的脸》课堂实录.doc

课题：夸张的脸 领域：造型·表现 课时：一课时 教材分析：本册教材是以丰富多彩的艺术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。教材以人文主题为显线，突出艺术学习的艺术价值；以学科知识技能为隐线，更注重感性的积累和体验；采用点式、跳跃的、随机的、积累的方式，服从、渗透于人文主题；以充分调动学生的学习兴趣为出发点，注重艺术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计中充分挖掘单元主题的人文精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择人文主题，并注意单元主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程与参与。体验艺术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。陶冶高尚的审美情操，完善人格。启发学生根据自己的想法以夸张手法，出自己对的不同变化的特殊理解塑造一个有个性师：今天我们就用泥塑的形式来表现脸部的一些特点，一起来研究一下夸张的脸。[板书课题《夸张的脸》] 师：看这件作品。他们在作什么？ 生：说悄悄话。 师：你是从哪里看出来的？ 生：表情动作 师：那他的表情是怎样的，你能给大家模仿一下吗？ 学生模仿表情 师：这件作品夸张的哪里？ 生：嘴巴。 师：我们再来看这件作品。它主要对人物脸部的什么进行了夸张？ 生：老人是嘴和眼睛。 师：怎么夸张的？ 生：嘴张的很大，牙齿都漏出来了。 师：那他牙齿为什么漏出来，他是什么表情呀？ 生：笑 师：你观察的真仔细。那另一个呢？ 生：耳朵。 师：这件作品让你想到了什么？ 生：祖孙同乐、幸福、高兴等。 师：这件作品把我们带入了儿时与爷爷奶奶在一起的快乐时光。我想大家都经历过或者正在经历这幸福的一刻。 想一想当你拿着满分的成绩单给父母看的时候，他们是怎样的心情与表情？当你看到有破坏环境的行为发生时，你是怎样的表情？谁愿意给大家表演一下。 总结：脸部的夸张不仅突出了人物的五官特征，还通过表情的夸张传达给我们一种浓浓的情感，使作品变的有血有肉瞬间活了起来！ [通过分析两件作品，了解表情也是脸部夸张的重要组成部分，作品中有了思想感情才会更生动形象，打动人心！] （三）、欣赏课本中的作品。 师：我们一起来欣赏一下课本中的作品。你喜欢哪一个，为什么？ 学生自己看书，然后说出自己的想法。 [通过自己] （四）、教师演示制作方法。教材的分析和方法示范 师：今天我们就用泥塑的形式表现人物的脸。现在请大家拿出准备好的泥巴，轻轻的揉一揉、捏一捏，你感觉到什么？ 生：滑、软、粘等。[让学生感受泥巴的特性。] 咱们手中的泥巴是来自我们的母亲河黄河，这里的泥细腻均匀，是做泥塑的好材料！拿到这么好的泥我已经迫不及待的要试一试了，大家看我先作一个好不好？ 生：好。 师：可是老师还不太会做，怎么办？我们先了解一下制作的基本方法。[课件：基本方法：添加（加法）塑 去除（减法）雕 基本手法：捏、揉、搓、粘、刻、压等] 教师师范作品。边做边讲解基本做法。 师：这件作品老师已经制作出来了，你是否也能制作出我们最亲近的人的形象，并将你对他们的爱容入到作品中去？ 生：能 师：那还等什么，我们快开始吧！ [本环节，我通过自己的演示给学生以直观的学习，围绕教学目标、教学重点、难点以及学生的能力水平，设计的这样一个具有很强针对性的环节，不仅加深了学生对泥塑创作过程的认识和了解。还通过演示，抓住重点、难点和倾向性问题，适时点拨。导、教、学、练合为一体，构成一个学习的循环。既帮助学生巩固了所学知识，应用所学知识解决问题。] （五）、学生作业。 1、给学生提作业要求： ①.请你制作一位你所熟悉的人物形象! ②.是否抓住人物脸部的主要部分进行了夸张，突出了人物的特点！ ③.请保持好你自己与教室的卫生！ 学生开始制作泥塑作品。[放轻音乐、大屏幕上不断展示泥塑作品。]老师将用相机拍下咱班同学的作品过会我们一起来欣赏大家的作品，看看谁的作品能够在大屏幕上出现！我巡视指导，及时发现闪光点给于鼓励表扬！ （六）、讲评作业。 下课前五分钟，将相机与电脑相连，在大屏幕上展示学生优秀作业。以作者自我评价和同学之间互评相结合的方式评价作品。 小作者介绍自己的作品刻画是谁，主要夸张的是哪个地方！ 你所刻画的人物为什么会有这种表情！ 作品最成功的地方在哪里！ 同学互评作品！ [评价的目的不仅是评出“好”“坏”，重要的是获得进一步的信息。本环节，我通过自评、互评和老师点评，进一步加深了学生对脸部夸张的认识和理解，激发学生对亲人关爱的感激之情，培养和提高了学生的审美情趣。 师：这里所有人都感受到了我们的快乐，老师这里还有几件作品 （七）、总结。 同学们通过仔细的观察，大胆的夸张，认真的描绘，完成的作品真棒！下课后同学们可以将你的作品当小礼物送给你的家人，让他们也感受到我们的快乐！