人教版小学语文五年级下册 晏子使楚 公开课教案.doc

2011学年第二学期 公开课教案 《晏子使楚》第二课时教学设计 设计思路：　　本文讲述的是齐国的大夫晏子出使楚国，楚王为了显示楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子对楚王的三次侮辱进行了精彩的反驳。文章重点描述了楚王和晏子的对话，各自的目的通过语言表现得准确生动，体现了人物的身份特征。从晏子精彩的辩驳中，不难看出晏子的才智过人、不辱使命和维护本国尊严的凛然气节。晏子人物形象饱满，性格特征突出，学生在阅读中不难感受到人物的品质特征。作为一节语文课要力求达到人文性与工具性的统一，品悟精彩的对话是本节课主要的任务之一。基于以上考虑做了以下的设计：　　选准文章的切入点，培养学生的阅读能力。初读课文请同学思考：找出楚王说的一句话，这句话告诉我们楚王和晏子三次交锋的原因和结果。　　理解晏子语言中蕴涵的意思，进行逻辑思维训练。　　抓住晏子语言中的技巧，积累语言。晏子夸奖首都临淄人才济济时，运用了夸张的方法。“张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵”三个成语的积累和理解在这里进行，可谓是水到渠成。　　在欣赏楚王和晏子的每一次交锋后，让学生评价“晏子是一个什么样的人”，把握文章的中心。体会故事的结局“从这以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。”通过课件引领，使学生理解双重否定表达的是肯定意思，有加强语言气势的作用。并让学生感受到楚王不仅不敢不尊重晏子了，更不敢不尊重齐国了。教学目标　　 通过本课教学，使学生了解《晏子使楚》故事的内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智，以及维护齐国尊严的凛然气节。　　 理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。　　 抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。在熟读课文的基础上，围绕中心，抓住主要内容，朗读课文。教学重、难点　　朗读课文，抓住晏子三斗楚王时据理力争的言行，体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。教具准备多媒体课件　一、，直奔结果1、导：请同学们打开书，浏览课文，用“——”划出晏子出使结果的那句话。交流：出示，齐读“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了”。 先品楚王，感受侮辱、请同学们继续读课文，用“”划出楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 2、课件出示： a、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）板书：钻狗洞　、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 　　指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑 　　这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。板书：没人才　、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。板书：没出息　是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）再品晏子，欣赏反驳　面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？　板书：反击 咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句。出示： 晏子看了看，说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？　完成练习： 访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。 所以楚国是__________________。板书：是狗国你再读读晏子的话，我们听听是不是这个意思。　师：你们楚国就是个狗国。可是，晏子为什么不这样说晏子给予有力的回击以后，结果如何？读楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。　楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国，自己是狗王了。反复朗读仔细思考结合自己的理解这是什么话?我国首都临淄(ｚī)住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢?从这段话中，你体会出什么？在古文中这段话的意思是用三个成语表达的，是什么？ 2、 师：晏子又是怎样解释齐国派自己出使齐国原因的呢?晏子要说什么？晏子拱了拱手说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”上等人访问上等国，等人访问下等国。 　　我，访问楚国。 　　所以楚国是__________________　　结果________________________楚王在宴席上怎样取笑晏子？晏子又是怎样取笑楚王的?晏子面不改色，他站起来说：“同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”　　1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 　　2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 　　3、所以楚国是________________________ 结果_________________________好一个出色的外交家，好一个临危不惧的爱国志士，读三处表示结果的话。细心