小课题研究交流稿(物理).pptVIP

6、对实验进行评价是科学探究能力之一。评价包括对实验方案是否合理，操作是否科学，结论是否正确等的评价。有对实验评价的能力才能真正做好实验探究。 “提高初中学生解答物理实验探究题能力方法的研究”小课题交流 课题组长： 张国军 课题组成员：俞永升、张建瑞、岳群艳、杨丽、闫丽、孙杰 奇台第六中学物理教研组 2014年12月 一、物理组简介 本课题小组共有7人，有我校的俞永升副校长、张建瑞主任，他们两人的特点是担任的工作繁重，可以说是日理万机，但教学工作从不打折扣，堪称敬业奉献的典范；杨丽、岳群艳是骨干教师；闫丽是教坛新秀，双语教学紧抓不放；孙杰是航模小组的科技辅导员，领导航模小组多次获奖。 二、课题的提出 背景 成因 “注重科学探究，提倡学习方式多样化”是新课标基本理念之一。作为具有指挥棒作用的中考，实验探究题在试卷中的地位越来越受到命题者的关注，实验探究题的数量和所具有的分值也逐渐增加。中考试卷中的实验探究题更是整个试卷的亮点（其中不少就是试卷的压轴题），不仅体现了命题者的智慧，还是考试的难点和考生的失分点。如何让学生在解答物理实验探究题时提高准确率，达成此目标的方法便是我们研究的重点。 四、研究的对象、目标、内容 1、研究目标：以中考为契机，以中考试卷为研究对象，以课堂教学为出发点，构建学生自主学习的平台，提高学生解答实验探究题的能力。 2、研究内容： （1）、研究中考物理实验探究题考察的数量、分值。 （2）、研究实验探究题的类型，考查的难点和考分的失分点。 （3）、分类整理，对命题的创新之处、解题思想、考点频率等做较详细的梳理。 （4）、研究中考命题走向，指导物理课堂教学。 五、研究方法 小课题主要采取文献研究法、行动研究法、案例研究等适合教师开展的方法开展研究。由于所取样本小，其结果一般不用数量统计处理，只作定性的分析、比较，改造和比较。 六、研究步骤 准备阶段（2014年5月-7月）：认真选题，制定研究方案，申报课题。制定研究计划，进行文献研究，进行相关问卷调查。 实施阶段：（2014年8月－2015年4月）：分析原因，制定对策，并付诸实践。先进行个案研究，总结经验，同时，撰写相关论文。 总结阶段：（2015年5月）：收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告，申请成果鉴定。 七、研究结果与成效 理论收获： 1、物理实验技能包括：实验仪器的使用，实验的设计、器材的选取、实验方法的运用、实验故障的排除、实验数据的处理、分析数据得到结论、对实验进行评价等。 2、从测量仪表（工具）正确读取测量数据是正确使用实验器材的一部分，是获得实验结论的关键环节。 3、实验设计题成为一种新颖而重要的题型。它侧重考查学 生的实验思想方法、创新能力、运用所学知识解决实际问题的能力等,能较好地体现当前教学改革的要求。 3、恰当的选取实验器材对较好地完成实验意义重大。比如，在电学实验中，根据分压关系选择规格合适的滑动变阻器，从众多实验器材中选择实验需要的器材等。 4、初中物理涉及的研究方法有多种，常见的有控制变量法、科学推理法、模型法、转化法等。通过科学的方法才能得到研究结论，掌握了研究方法才能有真正意义的研究。 5、历年来，我们都能很容易且经常发现许多学生的语言叙述很不到位。有的叙述不完整，有的叙述很啰嗦，有的叙述没有注意控制变量等等。这些语言叙述上的欠缺也是导致实验探究题失分的直接原因。所以规范的语言叙述也不容忽视，而且同学们在平时的学习中应注意加强这方面的训练。 7、故障排除能力是实验的较高能力之一，在实验中发现了异常现象，问题出在什么地方？许多学生往往不知所措。能从中找到原因加以解决，需要的是知识和能力。在日常教学中，应加强这一能力的培养。 8、实验过程好比植物的成长和开花，实验结论好比植物的果实。结论来自与对实验的观察的测量，实验的目的是获得对事物的规律性认识，以便为人类服务。但从教学实践来看，一些学生没有掌握方法，看到的是一堆数据，不会分析进而得到结论。教学中应加强练习。 9、通过分析数据得出实验结论及规律是解答实验题的重要方法之一。 实验数据的处理方法：一般采用两种方法：一是找出数据之间存在的函数关系式；再若是不存在这种确定的解析式时，就需要借助坐标图像，确定另一个量的大小．一般通过比较两行(列)即同一物理量的一系列实验数据与另一相关物理量的对应数据之间的关系，可以直接分析或它们的差、和、乘积、比值等看是否存在一定的数量关系；如果还找不出，就需要进行运算、简单函数关系等较为复杂的分析比较过程．初中阶段所遇到的一般都是较为简单的一次函数关系，通过差、和、乘积、比值等简单的分析对比就能够得出．此外，还有等效替代法、实验再现法、故障排除法。 10、教学中规