教学设计中的几个真问题.pptVIP

谈教学设计中的几个真问题吴中区木渎实验小学幼儿园 钟梅 什么是教学设计： 教学设计是对教学活动进行分析、计划、规划的过程，并且又是一个运用理论、发现理论的过程。 目标定位不准： 1、认真研读教材，反问自己这个活动能带给孩子什么？（核心价值）孩子在这个活动中能获得哪些新的发展？ 2、认真钻研教材，分析幼儿的年龄特点、现有水平、已有经验，找出重难点并思考采用哪些教学策略能解决重难点。 3、把握《纲要》中每个领域的总目标，学习把总目标细化为活动目标。 制定目标注意四个性： 统一性——从幼儿角度提目标 适宜性——幼儿的年龄 针对性——哪个重点领域内容 整合性——有过程和方法，有情感、态 度、能力培养 目标在备课中要具体落实： 体现在备课中每个环节具体落实了目标几，重难点、教学策略、重点提问等都要写出来。 关于教学重难点：有时重难点是合一的；有时重难点又是分开的 提问设计不精准： 1、抓住关键，问题设计要有选择性：教师的提问要有价值，有针对性，将与教学内容关系不大的问题控制在最小限度内，要抓住最关键的知识点设计问题，以帮助幼儿理解和掌握重难点。如：有什么办法让你的小兔影子上也有眼睛呢？、为什么有了洞洞，影子上变出眼睛了？——感知光能穿过洞洞，核心概念也是重难点 2、循序渐进，问题设计要有层次性：问题要关注到不同能力水平的幼儿，设计低中高不同层次的问题。小兔影子在哪里？在玩的时候还有是新发现吗？拳头影子上怎么会出现眼睛的呢？ 3、认识到位，问题设计要有准确性：设计提问要简明扼要，使幼儿听了以后，马上就了解其含义，且在思考答案时，能把问题记在脑子里。你用了几种方法？（你用了哪几种方法，成功了吗？） 4、明确意图，问题设计要有目的性：提问总是有一定的目的性，我们都希望通过提问让幼儿在思考中有所得。在设计提问之前，要考虑设计什么样的问题，（开放性、封闭性、启发性等问题）为什么要设计这样的问题？使每个问题都成为达成教学目标的一个重要组成部分。如：你的小兔影子上有变出眼睛吗？（封闭性）） 5、活跃思维，问题设计要有开放性：提问要给幼儿留下较大的思考空间，挖掘幼儿的已有经验，并帮助幼儿获取解决问题的方法。有什么办法让小兔影子上变出眼睛呢？桌上有蜡笔、铅笔、纸、剪刀、胶水，用你的方法做一做。 6、激发幼儿兴趣，问题设计要有挑战性，能引发幼儿认真思考，“跳一跳”才能回到出来。如：为什么剪洞，影子上就能出现眼睛呢？秘密在哪里呢？我再来玩一个影子游戏，你们一定能发现！ 教学内容无从取舍： 理念倡导：淡化知识、技能的学习，关注情感、态度、学习方法、能力的活动与发展；不是要让幼儿学会什么，而是要让幼儿喜欢学。对内容的取舍，应关注内容的适宜性，突显孩子喜欢的内容。合理安排教学内容，即重难点的分析，我们应先选择挑战点后有序选择课的结构点 教学内容分析——幼儿学什么，教师教什么 A：分析幼儿年龄特点 B：分析教材内容价值 C：分析教材内容的选用 预设不充分： 主要表现在： 备课过程中对幼儿可能会出现的情况或遇到的困难不能很好的预计。 1、教学经验不丰富造成的：需要充分了解幼儿的年龄特点、学习特点；需要观察和研究幼儿，并及时记录自己的发现 2、可以通过一些边缘性的谈话（可以是集体或个别），了解幼儿的已有经验，再作调整或补充。如：影子游戏中，我先鼓励幼儿说说自己站在太阳底下，地面上能看到一个什么？是什么颜色的？剪刀的使用，我个别问了一些幼儿。 3、养成一个习惯：在备课中多问问自己，如果幼儿不会回答怎么办？如果幼儿无法达到目标怎么办？ 缺乏有效反思： 华东师大叶澜教授曾说：一个教师若一辈子只写教案，他不会成为名师，而一个教师写三年反思，就有可能成为名师。反思是我们教师成长的必由之路。目前，在座各位的教学反思不及时，并且反思泛泛而谈，缺乏有效反思。 反思教师的教学行为：是否有效达成？为什么能达成？为什么不能达成？教师提问策略是否恰当？教学具的呈现和使用是否有效？如何改进？（影子游戏中的成功展现和材料提供） 反思幼儿的学习情况：幼儿出现了哪些问题？为什么会出现这样的情况？教师该如何调整？教学中哪些情况是我没有充分预计？ 德国哲学家雅斯贝尔斯说：真正的教育是一棵树摇动另一棵，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我们的教学是尊重幼儿的天性、展现幼儿天性的教学，应遵循幼儿生命成长的规律，不仅需要关注幼儿的学习主动性和多种学习能力的培养，还应关注幼儿的生命成长，在教学中焕发幼儿的生命活力。 谢谢观赏 WPS Office Make Presentation much more fun @WPS官方微博 @kingsoftwps