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题目:榆林市中小学体
教师评价体系实证研究
;级 别:体育硕士
申 请 人:邵建阳
指导教师:武洛生(教授)
专 业:体育教学
研究方向:篮球教学与训练
申请人单位:陕西省靖边县第六中学
开题日期:2014年7月
; 目 录
选题依据及研究意义
国内外研究现状
研究对象与方法
研究主要内容
研究好重点和难点
与其研究结果
研究进度安排
研究经费预算
参考文献?
;1选题依据与研究意义
;1.2研究意义;2国内外研究现状
学校体育作为学校教育的重要组成部分,其根本目的是促进学生正常生长发育,增强学生体质、增进学生健康,与学校的其它各种教育相配合,来培养符合社会需求的合格人才。学校体育的整个过程都要以体育课教师为中介,体育教师是学校体育的设计者和具体实施者,最终结果的优劣是以学生所接受的体育教育。
效果的好坏体现出来的。体育教师的素质高低将影响学生的健康成长,影响教学改革的不断深化、素质教育的全面推进和教育质量的逐步提高,而学校体育课程中,面对广大学生群体的又以体育课为核心,因而具备高质量的体育教师队伍成为体育教育效果的基础保障。
; 德国在体育教师评价方式上的改变主要有:评价应有利于促进积极的教学气氛,树立体育教师的教学信心;评价要引入教师自我评价机制;校内评价与校外评价要相互结合;评价要反映教师的体育教学过程;评价要注意期末与平时的结合;评价应吸收学生参与;等等
英国体育教师评价的主要评价类型有;第一,改善教学的评价。这是一种形成性的评价,它伴随课程教学的始终,以自我为参照基础,要求教师了解已有的基础,明确教学目标,并知道如何缩小达到目标的差距。它应成为今后促进课程教学质量提高的主要评价方式。第二,教师对课程学习的评价。第三,国家对课程学习的评价。后两类评价都属于总结性评价,可作为检验阶段性达标水平的有效手段。
;2.2国内体育教师评价; 陈永明教授认为:教师评价,是指通过对教师素质以及教师在教育教学工作中的行为表现状况的测量,评判教师的素质水平和教育教学效果,为进一步提高教师的素质水平和教育教学效果提供切实可行的建议。陈玉琨教授认为,教师评价是教学评价的重要内容也是较难实施的一类评价,它是对教师的工作现实或潜在价值做出判断的活动,它的目的是促进教师的专业发展与提高教学效能。
中小学体育教师评价是指以中小学体育课教师为评价对象,以正确的教育价值观为指导,根据学校体育的目标和中小学体课教师应承担的任务,按照规定的程序,运用科学的方法,借助现代技术广泛收集评价信息,对中小学体育教师基本素质、工作过程、工作绩效、专业发展进行科学专业发展进行科学的价值判断,从而为中小学体育教师改进工作,提高自身专业发展,为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供依据的过程。对于中小学体育教师评价基本含义的理解应当包括以下几个方面:;1.评价的对象即价值判断的对象是中小学体育教师;
2.评价的本质是对中小学体育教师的基本素质、工作过程、工作绩效及专业发展进行价值判断;
3.评价的手段是运用科学的评价技术和方法;
4.评价的最终目的是为了提高中小学体育教师的自身素质和教育教学质量,促进中小学体育课教师专业又好又快、全面、协调、可持续发展,为学校领导加强和改进教师队伍的管理与建设及进行决策提供科学依据,实现中小学体育教师和学校的共同发展。
;5、研究进度及安排;7、主要参考文献;[12]孙林.论体育教学中的绩效管理与绩效评价[J].南京体育学院学报.2008,7(4)
[13]顾琴轩. 绩效管理[M]. 上海:上海交通大学出版社. 2006.1
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