音乐优质课的思考.docxVIP

我认为章巍老师的这节数学课后，设计的非常好。章老师设计的导入很能吸引学生。导入根据学生的生活经验，?从学生熟悉的问题入手，‘向新朋友介绍家庭住址；寻找飞天英雄杨利伟叔叔的位置。’这两个问题的提出结合日常生活经验，然后转到教材主题上，也就是从日常概念引出科学概念，设计合理。老师在进行新知教学，进行了电影院场景的设计，学生能自然的融入学习场景之中，在此场景中故意制造三张无排号的电影票，借此提出新知，设计巧妙。这样的教师太有才了。还有后面三个教学活动的设计“你说的城市在哪里？”“怎样报告潜艇的位置？”“城市里的区域”包括课后作业的设计。开头引人入胜,中间高潮迭起,结尾余味无穷。教师精导妙引，用艺术性的手法掀起教学的高潮，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，掀起的教学高潮，有强烈的激励功能、鲜明的愉悦功能、很强的促学功能和潜移默化的审美功能。有助于课堂教学目标的实现。其次，这节课还做到了“一个中心,两个基本点”，以学生发展为中心。体现人文性、综合性、开放性和实践性。我要反省我的音乐课，我传授给学生的知识和技能有用吗？什么时候有用？这样的方法和能力有利于学生的终身发展吗？作为一个合格的公民，学生需要什么样的情感态度和价值观？”一节课也是如此，我们传授的知识、教给的方法、培养的能力以及价值导向，都应为学生的终身发展服务。我认为我平时的课堂教学存在很多的问题，还有很多需要反思和改进的地方。我教授的音乐班级，每个班级都分了do re mi fa suo la si 七个小组，在每一节课的最后一个环节都会有小组表演，一类表演是课堂教学的信息反馈，另一类是小组轮流表演有准备的节目。学生特别喜欢这个环节，我认为这个教学环节的设计达到了自主学习的程度，还有小组合作的效度。在新课改的浪潮中，我确实对我的教学有很大的困惑。现在的困惑是在教学环节的设计上，我的教学是几乎每节课都会有新知讲解，歌曲从学生不会到会，再到熟悉，再到能表演，并不是每首歌曲，每个学生都会的，就需要学生在一堂课中需要，注意力高度集中才行。下面有几段别人和我的对话，这些对话引起我的思考。一名语文老师对我说：“为什么每节课都要教新歌曲呢！一节课教一节课练习说不定学生掌握的还要好一些。”一名音乐老师说：“一周两节课，我第一节课唱一首新歌，第二节课欣赏一首曲子后面的时间学生练习口风琴。”一学生对我说：“马老师，你让我们每个小组都表演嘛。”因为我教他们唱《嘀哩嘀哩》时，用了一节课的时间七个小组表演他们准备的表演。我思考我要调整我的课堂，究竟如何调整还在思考之中。