中学数学新授课堂习题教学初步研究1 - 副本.docVIP

中学数学新课例题教学 摘要：虽然已经提倡素质教育，但目前中国教育体制，应试教育仍然占据主体地位。数学教学作为中学教学主之一，数学习题教学重要体现方式之一，对数学习题教与学的研究也就显得极其重要。 关键词： 通常认为，数学教学由若干环节，如新授课、习题课、复习课和试卷评讲课都是以课的形式出现，一般称为“课型”；而作业是附属各种课之后的习题教学；测试则可以是一种课，也可以作为附属某课之后。都离不开数学，这是数学教学的特点之一。因此，我们就有必要从各个环节对数学习题进行探讨和研究 1、数学新授课环节 关于新授课习题教学的一般认识：新授课是以传授新知识，获取新技能为特征的一种课型，数学课的主要课型。一般而言，新授课的任务是学习概念、公式、法则、定理等新知识，理解和初步运用这些新知识，其课堂常是：复习、导入新知识、讲授新知识、巩固新知识、总结、布置作业，在每个步骤中，往往都会利用到例题和变式习题。 新授课的例题习题的作用主要体现在两个方面：一是为了引入新概念定理、法则服务的例题；二是为了巩固概念、定理、法则服务的例题习题。这是例题习题和概念、定理、法则的。 换而言之，课程新知识与数学解题之间存在差距，而中学数学习题如前面提到，极为关键，于是对于如何讲授新概念、定理和法则，做好怎样的铺垫，如何使例题、习题的设置更为合理，发挥最大功能，提高新授课的课堂效益值得研究。 作为引入的例题 新授课是新知识入门课，概念、公式、法则、定理是新授课教学的重点，而他们的引入是关键之一。引入的方式不同，则会使学生对概念的理解千差万别。当然，新概念等的引入方式也会层出不穷，这里只探究担当新授课引入功能的数学题，谈一些个人的看法。利用数学题作为新授课的引入，应该具有下面一些特点，当然，允许存在一些特殊性。 a、悬念型：就是利用数学题制造悬念，促进学生进一步学习的动机。 b、复习型：用学过的且和新授课有关的数学题引路，引入新课，是一种联旧引新的方法。通过复习旧知识，拓，使学生不满足，并引导学生知识深化。 例如，给出方程x2+3x+2=0,x2-2x-6=0,2x2+4x-5=0,分别（1）求根；（2）求两根之和；（3）求两根之积。既复习了旧知识（求根），又可以以此导入新知识（根与系数关系）。 c、探索型：就是探讨某些数学题，或是查找规律，或是以此来引出新知识。 又如：上课时老师可以出某个测验： （a+b)(a-b)=_____3m+2n)(3m-2n)=______ （3）(x-6)(x+6)=_______ （4）(1-5y)(1+5y)=_______ （5）(5ab-1)(5ab+1)=_______ （6）(B2-2a2)(b2+2a2)=________ （7）(m+n)(m2+n2)(m-n)=_____ （8）102×98=________以此来引出平方差公式。 d、趣味型：这一方面的例子很多，譬如发明象棋的故事引入数列有趣的例子，这里不给予展开。 作为巩固的例题习题 经过新授课上对概念、法则等的讲解，学生已经初步理解了这些概念法则，还需要进一步消化、巩固，那该怎么消化？怎么巩固？固然可通过辨析、复述、记忆等方法，但对数学课而言，通过例题习题巩固，效果。为什么？因为解题的过程，自己做过的东西印象深刻。这也正是“双基”教育所强调的理解与操作并重。 ））ab= [(a2+b2)-(a-b)2]= [(a+b)2-(a-b)2] (a+b)2=(a-b)2=4ab (a-b)2=(a+b)2-4ab 还有字母的泛化等,如从倍角公式cos2x=1-2sin2x，经过角色转换得到sin2x=(1-cosx)/2 再用字母泛化用x/2代替x就得到半角公式sin2x=(1-cosx)/2 最后还有公式的特殊化和弱化等。 4、结语 新授课习题教学作为数学习题教学模块的一个主要组成部分，对于复习就知识，巩固新知识上起着举足轻重的作用，研究如何在新授课堂上如何将习题讲法深入浅出，引领学生熟练模仿格式，启发思维，链接知识，注意区别就成为每一位优秀数学教师必上的一课。 参考文献： [1]*********《中学数学课堂研究论文写作及案例分析》 [2]张景中.张奠宙 《数学习题教学研究》 - 5 -