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农村小学信息技术教育现状调查与分析 摘 要：在全国小学积极推进信息技术教育，促进小学课程体系改革，是贯彻邓小平同志“三个面向”的指示精神。调查和研究农村小学信息技术教育现状，对加快农村小学信息技术教育发展，推动基础教育信息化建设具有重大意义。本文通过问卷调查、访谈、参观等方法对雷锋镇地区农村小学的信息技术教育现状进行了实地调查，探讨了农村小学信息技术教育发展的对策并提出了发展小学信息技术教育的意见和建议。 关键词：农村小学；信息技术教育；课程体系；发展对策； 1 调查设计 本次调查主要采用问卷、实地考察、访谈等多种形式，全面了解农村小学信息技术教育的基本情况。调查的主要内容有学校的计算机软、硬件教学资源建设情况，师资力量建设情况，信息技术课开设情况，学生信息技术应用能力，信息技术课程体系情况，教师信息技术教育培训等情况。 为全面掌握望城县雷锋镇地区的小学信息技术教育发展现状和所存在的问题，充分了解该地区小学教育信息化建设的基本情况，本次调查选取了地理位置相距较大的4所小学进行全面系统的调查，调查了4所小学：雷锋小学、真人桥希望小学、明华小学，虹桥小学。本次调查共发放问卷170份，其中学生卷155份，教师卷15份，问卷回收率和有效率分别为98.74%和99.15%。 2 调查结果及其分析 2.1 计算机配备情况 据调查统计，截至2010年5月，该地区调查的4所小学在校学生共2086人，地区学校配备计算机数量共255台，该地区小学平均生机比例为8.18:1，参考表1。 表1 雷锋镇地区小学计算机配备数量和生机比统计表 学校名称 计算机数（台） 学生数 （人） 生机比 雷锋小学 84 968 11.52:1 真人桥希望小学 47 208 4.43:1 明华小学 30 190 6.33:1 虹桥小学 77 720 9.35:1 从表1可以看出，学校计算机配备数量少，生机比例较大，最大比例达到11.52:1。以上的数据说明该地区在小学信息技术教育的硬件设施建设方面，不同学校在统筹均衡发展方面还存在较大差距。 2.2 多媒体教室和电子备课室情况 从表2可以看出，在多媒体教室和电子备课室数量方面，大部分学校都配有一间多媒体教室，能在学校开展信息技术课程教学。大部分学校拥有一间教师专用的电子备课室，能满足教师把信息技术作为教学工具应用到教学工作中。但仍有一小部分学校，由于学校本身或资金问题等原因，到目前为止，学校还没有配备电子备课室。 表2 雷锋镇地区小学多媒体教室和电子备课室情况统计表 学校名称 多媒体教室数 班级总数 所占比例 电子备课室数 雷锋小学 2 18 11.11% 1 真人桥希望小学 2 6 33.33% 1 明华小学 1 6 16.67% 0 虹桥小学 1 12 8.33% 1 2.3 师资力量 通过对该地区信息技术教师人员配备的统计情况分析，在所调查的4所小学中，信息技术课程教师共15人，其中信息技术课专职教师仅3人，师资严重不足。据调查得知，该地区学校从事信息技术课程教学的教师来源有两个： 1、专职信息技术教师，其中包括：学校最早配备的信息技术教师1人；通过新引进，招收的具有专业水平的信息技术教师2人。这部分仅占信息技术课教师比例的20%。 2、由其他学科教师兼职的信息技术教师，通过调查数据分析，这部分教师达到80%。 表3 雷锋镇地区小学信息技术教师情况统计表 信息技术教师来源 人数 所占比例 专有专职信息技术教师 3 20% 其它学科兼职教师 12 80% 由表3可以得出：在该地区的师资人员配备中，计算机及教育技术学等专业毕业的教师极其缺乏，只有很少一