物理基础课教学心得-复旦大学物理教学中心.ppt

与实验教学相关的师生交流  乐永康 物理教学实验中心 2009-5-26 目 录 课堂交流 实验报告批改 实验中心网上交流 其他交流 教学相长离不开师生交流 课堂交流——LCR串联谐振 课堂交——流亥姆霍兹线圈的磁场 实验内容：测量亥姆霍兹线圈的磁场分布，验证叠加原理 要 求：进行每一点的测量前对传感器调零 课堂交流——学生提问 欢迎学生提问，更欢迎提高质量的问题 所提的问题反映学生的学习习惯 学生的实验感想 作为一个高中加化学的学生，每一次实验都有如履薄冰的感觉，每星期四下午我都心情沉重。这次实验是个例外，虽然实验步骤比示波器之类的简单许多，我却从中得到了更多的收获。我发现虽然自己的物理知识不丰富，但也一样可以有所发现、有所收获。现在对电磁学、霍尔效应、霍尔传感器有了比较清晰的了解，同时也对接下来的实验更有信心了。虽然只在您的实验室做两个实验，但是那却成了我快乐的记忆，物理实验从此不再那么让我畏惧。（08级化学系李玲） 批改报告 指出问题和思路，很费时间 希望学生能认真对待——得到的反馈比较少（订正或讨论） 网上公布思考题的标准答案？ 网上交流（一） 学生提问： 绝大部分的问题都有回复 有些回复还很迅速 有不少同学交流感想，或参与讨论 期望： 学生能经常去看看 多提问提和建议 多参与讨论 网上交流（二） 教学笔记 对学生在实验过程中出现的问题的反馈 对实验教学的理解 学生反馈 今天认真拜读了您的笔记和相关的实验讨论，我对我的预习感到万分惭愧。在邻近期末的时间才认识您只能说是不幸中的万幸了，您让我看到了一个认真负责并且每次都能从学生身上学到新的东西的好老师，让我重新认识了物理实验的真正含义——不在于实验是否失败，而在于能否从失败的实验中总结出有价值的问题并加以分析解决。我现在唯一能做的就是认真写好这回实验报告，并期待着下个礼拜的基础物理实验。（林汉哲） 其他交流——Office Hour 实验中心网站的教师通讯录上有公布 学生主动来交流的非常少 其他交流——电子邮件 对期末口头汇报中的提问讨论和评分标准的讨论 对邮件往来中的基本礼节 期待有内容更丰富、形式更多样的与实验教学有关的师生交流！ 谢谢！欢迎讨论！ * * * * 实验内容：寻找实际谐振频率，通过测损耗电阻和谐振曲线分别求品质因数Q。 问 题：怎么判断是否到谐振状态？谐振曲线的本质是什么？ 实验前集体讨论的问题： 什么是LCR电路的谐振状态？ 阻抗为什么会出现最小值？ 谐振时，回路中的电流出现什么情况？ 检测的两个电压U1 ，U2分别会出现什么值？为什么？ 课后讨论： 测量谐振曲线时，方法一中为什么要保持U1不变？方法二中(U2/U1)~f的关系为什 么可以也代表谐振曲线？ 拓展问题： 为什么要在测量每一个点的数据之前都要调零？ ——书上的原话：调零的作用是补偿地磁场和其他不确定因素的影响。 抵消地磁场的作用需要逐点调零吗？ 其他的不确定因素有哪些？每种因素的影响有多大？ 用现有的设备怎么测量地磁场？ 正向：B示1=B偏+B 反向：B示2=B偏-B 怎么对传感器进行定标？ 恒流电源有什么特点？可以将电流表直接接到恒流源两端吗？ * *