小松鼠找花生果第一课时教学设计.doc

《26、小松鼠找花生果》第一课时教学设计 教学目标： 学会本课生字，认识新偏旁“母”，理解由生字组成的词语。 能正确、流利地分角色朗读课文。 大致了解故事内容，知道小松鼠找花生果的原因、经过和结果。 教学重点： 学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 教学准备： 生字卡片、课件、花生果实 教学设计： 一、谜语引认花生果，急切学文究原因 1、出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。（打一果实） 师：谁来猜猜这个谜语？ 生：是花生果。师板书：花生果 师：你真聪明，一猜就准。但确切地说，应该是花生果实。 2、出示花生果实 师：瞧，这就是花生果实。它的外壳凹凸不平的，果实外面包一层红皮，果仁是白白的。那你们知道花生这种植物长什么样吗？ 3、出示花生植物图 师：瞧，这就是花生，它的叶子是什么颜色？课件点击叶子图 生：绿色的。 师：是呀，这些叶子绿得很浓，绿得发亮，就像上面涂了一层油。用个词叫绿油油。 师：请你读？指名读（你来读，请你来，你再读） 谁来读读这绿色的叶子。生读词组：绿色的叶子 点评语：真绿呀！ 绿得发亮呢！注意轻声。 齐读 4、学习生字“油” 师：绿油油的“油”是色拉油的油，也是“加油”的油。你有什么好方法来记住它？ 生：加一加的方法，三点水加自由的由。 师：请你读。生读。 师：跟他读。生跟读。 5、学习词语：黄灿灿的小花 师过渡：让我们再来看看它的小花，是黄色的，这小花特别黄，我们还可以用个词叫：黄灿灿。 跟老师读。生跟读。 师：除了黄灿灿的小花，还有黄灿灿的。 指名说：迎春花，油菜花 师点评：黄得发出金光呢，我们也可以说金灿灿。 预设：学生说到稻谷、金子，随机点拨金灿灿。 6、ABB词语的训练 师过渡：这花生绿绿的叶子，我们可以说是绿油油的叶子，黄黄的小花也可称为黄灿灿的小花，那么蓝蓝的天空，也可以说是（蓝湛湛）的天空，红红的太阳，那叫（红彤彤），亮亮的繁星，那叫（亮晶晶）。 师：这花生有着，引读（绿油油的叶子，黄灿灿的小花）真好看。 师：在一处树林的旁边就长着许多这样的花生。 7、总体学习第一小节，重点理解“旁边”。 出示：第一小节内容：树林旁边长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 师：谁来读读这句话。指名读。 师：你也能用旁边来说句话吗？ 生：我的旁边坐着某某某。 师：我们学校的旁边是—— 生：我们学校的旁边是红梅幼儿园（红梅西村、红梅菜市场） 师：对，他们都在我们学校的附近。 8、引出课题。 师过渡：那树林旁边怎么样？ 生读：长着许多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看。 师：瞧，这时，谁来了？ 课件出示：小松鼠 生：是小松鼠。师板书：小松鼠 师：对这只小松鼠在树林的旁边发现了这些花生。今天，我们就要一起来学习这个故事。板书：找 师：谁来读课题？ 生读。 师正音，松平舌音，鼠翘舌音。 齐读课题。 9、看了这个课题，你有什么想问的吗？（生自由问） 预设：师：生：小松鼠为什么要找花生果？ 师点评：对呀，如果你想知道这个故事的起因，可以问问为什么？ 生：小松鼠是怎么样找花生果的？ 师：如果你想知道这个故事的经过，可以问怎么样？ 生：小松鼠有没有找到花生果？ 师：如果你想知道故事的结果，可以问有没有？ 二、初步读文，了解故事的三要素。 师过渡：带着自己想要问的问题，去读一读课文。注意：读准字音，读通句子，还要注意标点。轻轻打开语文书，翻到最后一课，26课，开始读吧。 生自读课文 师巡视，师：如果读好了，请你拿起笔，标出小节数。 （一）、探究原因。 1、师：课文哪一小节提到了小松鼠找花生果的原因？请同学们再读读课文找一找。 生：是第2小节。 师：请你读一读这一小节，其他同学注意听，他把音都读准了吗？ 过渡：哦，原来，小松鼠，他想——引读 生读句：等花生果结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。（课件出示句子） 师：谁再来读读这句话？ 2、学习生字“结”“留” 预设： 1、听学生读，如果把“结”的音读准了。 师点评：真不错。第一次学，就能把音都读准了。特别是“结了果”的“结”的读音。 2、如果学生没读准了，师点评：有个字，大家要注意，结，他读第一声。他是一个多音字。当它的意思是结出果实时，我们读第一声，但当它解释为事情发展的最后情况时，我们读第二声。 师：赶快来看看，这里的“结”应该读第几声啊？ 出示句子： 我家院子里的桃树结果了。 这件事情的结果真奇怪！ 生：第一句应该读第一声。 师点评：对，因为在这里表示桃树结出了果实，所以——学生说：读第一声。 生：第二句应该读第二声。 师：对，在这句话里表示，这件事情的最后结局，所以——学生说：读第二声。 师过渡：对于这些花生结出的果实，小松鼠心里有着美好的打算，打算引读：等—生读：等花生结了果，我就去摘下来，留着冬天吃。