小学三年级英语下册单元教学计划电子版.docVIP

第一单 元 教 学 计 划 第 一 章（单元、课） 课 题 Unit1 Welcome back to school 计划 5课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 能够听懂会说句型Where are you from ?I am from...,He\she is... 能够认读句子 Where are you from ? I am from... 能够听说认读单词：China ,Canada the UK,the USA,he,she,teacher,studentand pupil 知道元音字母a在单词中的短音发音。 能力目标： 能够在真实的情景中运用句型，I am from.../He /She is a...等简单介绍自己以及他人 能够在情景中运用句型，Where are you from?I am from...询问他人的国籍或籍贯并回答 能够正确说出元音字母a在单词中的短音发/a/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 学会与人沟通，交流个人信息。 学会对人有礼貌的好行为。 通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物。 能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 三年级学生经过半年的学习对英语有了全新的认识加上社会与家庭的渲染与影响学生对这新的课程充满了好奇想了解英语究竟是怎么一回事学生学习热情也比较高这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力这对他们学好英语有很大好处教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。’s that man /woman ?He/she’s my..Is he/she your...?No,he/she isn’t. 2.能够认读句子This is my... 3.能够听说认读单词：father/dad, mother /mum, man,woman grandfather/grandpa,grandmother /grandm, brother,sister. 知道元音字母e在单词中的短音发/e/ 能力目标： 能够在真实的情景中运用句型，Who’s that man/woman?He/she’s my...Is he/she your ...?Yes,he/she is.No,he/sheisn’t.谈论家庭成员。 能够在情景中运用句型，This is...介绍自己的家庭成员并听懂别人的介绍。 能够正确说出元音字母e在单词中的短音发/e/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 1.要知道爱家，关爱家庭成员的情感。 2.了解有关西方国家复活节的知识。 3.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 我由于学生已学习了的英语，有一定的基础。他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果；学生基本掌握一定的英语日常用语，具备一定的英语基础，因此对他们而言，英语基础知识需要继续深入的渗透，把重点放到听、说、读、写的要求上。充分发展学生在生活中使用英语的能力和习惯’s so tall/short....It has... 2.能够认读句型It’s so...It has.... 3.能够听说认读单词：tall,short ,fat,thin,big ,small,long 4能够听懂，会说单词：giraffe,so,children,tail 5.知道元音字母i在单词中的短音发/i/ 能力目标： 1.能够在图片，实物或情境的帮助下运用句型It’s so...It has...描述动物并听懂别人的描述。 2.能够正确说出元音字母i在单词中的短音发/i/，并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。 情感态度，文化意识，学习策略： 1.具有热爱动物，保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投动物等。 2.能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。 学情分析： 通过前两单元的学习，学生们对英语越来越感兴趣。学习积极性很高。所以在第三单元，我充分设计生活情景，调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，鼓励学生在真实情境中会话。主要采取师生，生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。 复习一教 学 计 划 第 四 章（单元、课） 课 题 Recycle1 Unit1-3 计划 1课时 教 材 与 学 情 分 析 知识目标： 1.复习询问他人籍贯或国籍的句子及其答语：Where are you from?I am from.../He is from... 2.复习询问远处