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分式的加减(说课稿)
16.2.2分式的加减（第一课时说课稿）
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尊敬的，下午好！下面我将从教材、教学过程方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、说教材
下册第章《分式的加减法》，代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第一课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。学生分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。
本节课中掌握分式的加减运算知识与技能：会进行简单的分式加减运算，具有一定；
过程与方法：使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理；情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。
根据学生的认知水平，我设计了“自主探索、合作交流、猜想归纳和巩固提高”四个层次的学法。
、说教学过程
创设情境 导入新课创设情境，导入新课：
；
学生计算后观察并归纳同分母分数加减法的法则。
同分母分数加减法法则：同分母分数相加减，分母不变，把分子相加减。
让学生想一想
猜一猜, 同分母的分式应该如何加减?
鼓励学生通过类比、探究并大胆猜想分式的加减运算法则
学生讨论、交流，进行类比，而后发表意见，说明自己的推测。
学生计算, .
学生计算后通过观察回忆异分母分的加减运算法则
异分母分式加减法法则：异分母分式相加减，先通分，变为同分母的分式，再加减。
与分数的加减运算法则相似，分式的加减也分为同分母分式相加减和异分母分式相加减，
?设计意图：(引入分式的加减运算(通过问题引发学生思考，让他们在探索问题的过程中体验学习的乐趣，由学生的类比猜想的结论，给出本节课学习的重点：分式的加减运算法则。并给以定义：同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母分式相加减，先通分，后加减。
（三）巩固提高
例一：计算（1）
（2）
??
??老师活动：，
??学生活动：通过，领悟规律，法则
??
设计意图：通过，，学生，
试一试：
请同学演板，通过试一试环节的几道小题检查学生掌握的情况。
（四）拓展延伸
通过以上环节的学习，学生对本课知识应已能基本掌握，要让学生真正理解、准确运用，还是需要进行适量的训练，因此我根据学生课堂上掌握的实际情况，适当补充有关练习，尤其是针对学生可能出问题，如：
拓展延伸2：
拓展延伸3：
拓展延伸4：
拓展延伸5：
先化简，再求值，其中Χ=3
设计意图：
（五）课堂回顾及课后任务
本节课，你的收获是什么？
（1）分式加减运算的方法思路：
同分母分式相加减，分母不变，把分子相加减；异分母分式相加减，先通分，后加减。
（2）分子相加减时，如果分子是一个多项式，要将分子看成一个整体，先用括号括起来，再运算，可减少出现符号错误。
（3）分式加减运算的结果要约分，化为最 简分式（或整式）。
设计意图：锻炼学生及时总结的良好习惯和归纳能力
课后任务：
分层作业
必做题：第23页，习题第题进行简单的分式加减运算，具有一定生大胆猜想有条理思考及代数表达能力
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