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《认识图形》第二次教学反思 创造性使用教材#160; 灵活进行教学设计 #160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160;#160; #8212;《认识图形》第二次教学反思 在我校的常规教研活动中，我执教了小学一年级数学上册第四单元《认识图形》 （一），在听取了学校领导和老师的中肯而合理建议后，我认真的进行了课后反思，并进行了二次备课，《认识图形》第二次教学反思。幸运的是城区学校第二阶段第二轮教研活动的开展给我提供了又一次执教的机会，带着修改后的方案和反思后的困惑，在西和园小学录播室我再次执教了《认识图形》。 评课活动由教办刘主任主持，县小学教研室胡主任主评。在刘主任的主持下，听课教师畅所欲言，谈对整节课的评价，优缺点，课堂中出现的问题的建议，自己对本课中的存在的困惑，胡主任进行了认真倾听、记录，并一一对大家的困惑进行了解答。 问题一： 本节课的教材插图是给了各种球、圆柱、正方体、长方体图形的物体，让学生先进行分类，然后抽象出立体图形。本节课让学生依次摸乒乓球、薯片筒、魔方、烟盒，每个环节都先说摸的物体 的特点，然后列举生活中的例子，最后抽象出球这种图形。这样去做是不是有改教材的初衷？是否可行？ 胡主任： 这种做法完全是对的，教学反思《《认识图形》第二次教学反思》。当然，教材中把这些东西放在一起让学生进