《高原湿地——三江源地区》教学设计.docVIP

《高原湿地——三江源地区》教学设计 1.位置：位于青藏高原的______省东南部,长江源区、黄河源区、________的总称。被誉为“________”。透视三江源──“中华水塔” 1．阶梯位置： 展示地形图，描述三江源地区所在的阶梯，猜测这种特征对河流的影响。 2．形象类比： 生活中，水塔是建在高处的储水池，利用落差实现自动供水；而三江源地区矗立在高峻的青藏高原上，类似于“水塔”源源不断地通过长江、黄河、澜沧江等“输水管道”向下游送水。3．数说美称： （1） 读数据，说出三江源地区输出水量占各条河流输水总量的比重是多少。通过数据说出“中华水塔”美称的由来。 （2）数据对比，说出三江源地区水源对哪条河流的影响更大？简要分析原因，教案《《高原湿地——三江源地区》教学设计》。 4．梳理结论： 关键词整理──储水池、输水管道。应知道指的是什么地理事物。补给水源:_____和冰川的融水是江河的最初水源。湖泊和____是三江源地区重要的调蓄器。探秘三江源──追根溯源 1．问题提出： 三江源地区为什么会成为许多大河的源头？ 2．探寻过程： 合作探究，分别说出三江源地区的地形特征、气候特征。 3．揭秘水“源”： 三江源地区既然被称为水塔，就要有水源。但刚才的分析显示本地区降水不丰富，为什么却成为大河之源呢？水源从第一文库网何而来？带着这个问题深入分析地形、气候、河流间的关系。 （1） 结合示意图