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五年级上册《方程的意义》教学设计 五年级上册《方程的意义》教学设计 于子龙 教学目标 1.正确理解方程的意义，体会方程与等式的关系，五年级上册《方程的意义》教学设计。 经历从具体问题情境中抽象出方程的过程，在观察、分类、抽象中感受方程的思想方法，发展思维能力，增强符号意识。 3.引导学生初步体会方程的作用，为进一步学习方程做准备。 教学重难点 理解方程的意义。 教学过程 教学过程： 一、情境引入 师： 首先让我们一起来欣赏一段视频，请看。 师： 同学们都开心的笑了，但笑声的背后也得思考，这小虫子们在跷跷板上跑来跑去，是为了什么呢？· 生： 为了让跷跷板保持平衡。 师： 在什么情况下才能保持平衡呢？生： 在跷跷板左右两边质量相等的情况下就能平衡。 师： 好，今天我们就借助这种平衡现象，来学习一种新的数学知识。 二、新知探究 1.演示天平，引出等式。 （1） 认识天平，了解平衡现象。 师： 其实，在生活中有一种更精准的工具也用到了这种平衡原理，那就是——天平。 出示天平。 师： 请看，它的指针指到刻度的正中，天平处于什么状态？ 生： （齐）平衡。 （2）演示天平，根据天平平衡现象写出等式。 师： 在天平左边放2个50克砝码，右边放1个100克砝码。此时天平又会是什么状态？ 生： 平衡。 师： 后面的同学可能看得不太清楚，老师把它展示在大屏幕上。平衡意味着什么呢？ 生： 意味着左右两边的