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关于有效教学的三个阶段 关于有效教学的三个阶段所谓有效教学，可以理解为是在一定的教学时空里，师生共同遵循教学活动的客观规律，为了满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的最有效的教学活动。在新课程理念下的教学中，怎样才能让教师在课堂上教得轻松、自信，让学生在课堂上学得深入、有效呢？笔者认为提高课堂教学的有效性，必须关注以下三个阶段： 1．有效教学的准备阶段 有效教学的准备是实施有效课堂的基础。在这一阶段，要加强集体备课，推进备课形式的改革，针对教学内容，结合学科特点，预设切实有效的课堂教学行为。那么在课堂教学之前应做哪些必要的准备呢？ A、明确教学目标。教学目标是判断教学是否有效的直接依据。因此，目标设计要明确，切不可高不可攀，也不可把目标定得不费劲就能实现。B、准备教学材料。适合的学习材料是学生能迅速及时进入良好学习状态的前提。我们应充分利用丰富的图书与网络资源，搜集完善且适合学生阅读与学习的材料，让学生能被文本吸引而愉快地进入最佳学习情境。C、选择教学行为和组织形式。教学行为是课堂教学最重要的环节，是课堂教学是否有效或高效的关键。教学准备策略要在这个环节中实施，学生的学习兴趣与热情要在这个环节中调动。只有教师教学行为和组织形式选择科学合理了，才能让学生更容易进入到教师预设的教与学的情境中来。 2．有效教学实施阶段 课堂教学实施行为分为主要教学行为、辅助教学行为与课堂管理行为三类。