心理健康工作汇报教学幻灯片.pptVIP

* 热烈欢迎青海省学校心理健康教育调研工作专家领导莅 临 指 导！ 学校心理健康教育工作调研汇报材料 一、建立健全心理健康教育工作体制，全面开展“1+1心联行动”健康教育工作。 建立心理健康教育工作指导小组，以校长为组长，教育处为龙头，各专业室、团委、班级、心理老师为渠道的心理健康教育工作体制，成立心理健康、“心联教育”研究工作小组，建立起较完整的、标准化的，具有示范引领作用的心理辅导室和“1+1心联小屋”，充分发挥心理辅导自助区、沙盘游戏区、活动区功能的作用，探究学校的心理健康教育问题，寻求切实可行的操作模式。 二、提高全体教师的心理健康教育水平。 1．每月定期组织班主任例会，对班主任进行专题辅导培训， 使他们在教育教学过程中，能遵循学生的心理发展规律，使班主任成为合格的心理辅导员，能替学生排忧解难，化解困惑、矛盾； 每周组织班主任进行的学生谈心记录、周记评写，贴近学生心理需求，了解学生心理活动，及发展动态； 完成每月一次的心理健康教育主题班会；组织好各班出好每月一期心理健康教育宣传黑板报和班主任心语，让班主任心语在同学之中形成情与情的交流，心与心的沟通的平台，并进行检查评比，纳入每月的星级班集体、星级班主任考核之中； 每月班主任还必须上交心理辅导个案及工作总结，评选出优秀的作品于当月的“德育月讯”上登载发表；每学期组织班主任进行学期工作总结，学年终了汇编优秀个案集《德育论谈——周记心育》，经验共享。 2．加强班级管理，引领理论学习，提升班主任工作艺术和管理水平：组织开展阶段性德育工作经验交流学习会，确定主题，剖析工作中存在的问题，研讨改进工作的措施和应对策略； 通过个案，分析班级管理工作和学生思想上出现的新问题、新情况，注意借鉴，推广经验； 布置阶段性德育工作的目标、任务和要求；研讨班主任工作的理论和实践，加强理论和政策的学习； 创编德育校本学习刊物《德育月讯》，从德育天地、德育模块特色、班主任修养、德育论谈、案例精选、班主任家长心语、心灵驿站、班主任工作一招一式等栏目不断探索本校德育工作的新理念、新模式，为全校师生有效开展德育工作提供了一个良好的交流空间及平台，通过研究、分析、探讨、学习，大家集思广益、群策群力，努力提高着自身修养和管理水平，确保德育工作的实效。 3．心理老师和其他教师加强交流合作，集中搜集整理心理健康教育相关材料，通过外出培训、团体辅导、个别咨询、自学材料等多种途径不断提高自身理论水平和实践能力。研究职高生的心理特点，了解掌握职高生的心理特点，增强职高生心理健康教育研究的针对性，运用观察、问卷调查、心理日记、作品分析等方法和手段，把握职高学生的心理活动及发展特点。 三、建立学校心理健康教育“家长学校”。 通过家长委员会、家长学校、家长开发日、家长寄语、家长专题心理健康教育培训讲座、现场报告会、家长经验座谈交流等多种形式，家校互动、形成合力开通学校与家庭同步实施的心理健康渠道，开展专业部学生的择业、就业指导和心理辅导，帮助家长和学生做出适当、理性的选择。另外学校的心理咨询热线全天候向学生家长开发，帮助家长答疑解惑。我们与家长面谈，追踪走访，团体辅导、主题观摩等多种活动形式。 四、面向学生开展形式多样的心理健康教育活动。 1．成立由学生组织的“青年志愿者、心灵使者团”，青年志愿者们利用与同学的同龄同位优势开展心理互助，自助活动、同辈辅导活动，发挥好校学生会干部的心理健康教育及社会实践活动。学校德育工作的重点是建设好两支骨干队伍，其中之一是培养一支以班干部、学生会干部、社团干部为示范引领性的校学生干部队伍，以校党总支为领导，校团委为首，组织带领二产、三产专业部团支部为具体实施部门的工作机制，更加健全完善，培养出大批量的品学兼优、工作得力的班团干部，提高了学生民主管理，自主管理职能的发挥。 我们知道职业学校的学生，其中为数不少存在着文化基础、纪律观念、学习习惯较为薄弱的问题，他们经历过初中阶段学习成长的缺 憾，自卑、敏感且失落、沮丧的情绪比较明显，让这些初中学习阶段从没有担任过班干部的学生融入到学生干部队伍中，给他们创造条件，培养、辅导他们参与到学生的管理工作当中，他们工作热情高、积极主动，在工作中受到了肯定、赏识，发现了自己的优点潜能和特长，自信心大增，学习生活有了动力和目标，有了希望和追求，这样的教育途径对职业学校的学生来说很有效，他们心理、行为上的逐渐成熟和在他们成长历程中这一极为可喜的转变让我们职校教师倍感欣慰和自豪。 学生自主管理效能不断提高，校内环保小组、晚自习检查小组，住校生管理小组，团干部积极投入到民主管理，自主管理的服务之中，学生自信心增强，学习生活逐步规范，思想品德行为习惯显著 提高，团组织队伍规模不断壮大，志愿