台北国民中学增置分散式资赋优异资源班说明会107学年增设班.PDFVIP

臺北市國民中學增置分散式 資賦優異資源班說明 會 (107學年度增設班) 壹 、背景說明 時間 重要記事 民國 68～84年 於市立國中設置資優資源班，計12校12班 （限鑑定安置校內學生）。 公布實施「臺北市各級學校資優教育方案」、「臺北市區域 89學年度起 性資優教育方案」、「臺北市高級中等以下學校資優學生縮 短修業年限實施要點」，供各校辦理資優教育。 公布實施「臺北市加強推動國民中學資優教育實施計畫」， 94學年度起 並於94 、97 、100 、103學年度供各校申請辦理。 自 102學年度起辦理「臺北市國民中學學術性向資優學生參與 102學年度起 特殊教育方案（資優校本方案）鑑定」，迄今已第3年。 函頒「臺北市 104學年度國民中學設置分散式資優資源班」， 104學年度 增設3校3班。 貳 、增設班類別 國文資優資源班。 英語資優資源班。 語文資優資源班。 數理資優資源班。 參、申辦條件 申辦 學校須符合下列條件： 一、臺北市立國民中學或 完全中學國中部。 二、申請新設置資優資源班：申請設班類別之國民中學學 術性向資賦優異 (以下簡稱資優)學生參與設班類別特 殊教育方案鑑定通過學生數 ，須達15人 （含）以上。 例：申辦設立國民中學「數理資優資源班」，校內通( 過本市國民中學學術性向資優學生參與特殊教育方案 鑑定之「數理類」學生數，應達15人含( )以上) 三、既設資優資源班申請增班：申請增設與既設類別相同 之資優資源班，其資優資源班學生數須連續三年達80 人（含）以上。 肆 、增設 班方式 增置資優資源班之國民中學，每校以增 置一班為原則，於學校原核定總班級數 內調整 （以調整普通班級數為原則）。 伍 、課程、教材、教法與評量 一、課程設計原則 考量學生性向、優勢能力 、學習特質及 需求之適性課程 課程具 系列性、進階性與延續性 ，結合校內、外教學資源 加強培養：批判思考 、創造思考 、問題解決 、獨立研究 等高層次思考能力及領導能力 ，並注重全人教育 資優課程須經 學校課程發展委員會、特殊教育推行委員 會審議通過 伍 、課程、教材、教法與評量 二、教材編選  教材編選應保持彈性 依據學生特質與需求，考量文化差異，結合學校特性及 社區生態  充分運用各項教學設備、科技資訊及社區教學資源 伍 、課程、教材、教法與評量 三、教學方法 運用多元方式教學，如：  小組教學 跨班級跨年級/ 跨校分組教學/ 個別指導 良師典範（師徒制）  協同教學 科技及資訊輔具輔助教學 社區資源運用  其他適合之方法 伍 、課程、教材、教法與評量 四、評量方式  採多元評量方式 考量科目或領域之性質、教學目標與內容、資優學生學 習優勢及特殊教育需求等，採用適當評量方式 陸、輔 導 任課教師 、導師及輔導教師 應共同負責資優學生之 生活、學習、生涯及親職輔導  針對不適應資優學生訂定輔導策略及輔導計畫 提供志趣改變或適應欠佳資優學生轉 安置機制 畢業學生之追蹤與轉銜輔導 柒、師 資 員額編制  每班置教師三人  其中一人得兼任資優資源班召集人，協助特教組長統 籌資優資源班行政、課程教學與輔導事宜 前述教師員額，學校得依學生數逐年聘用 ，並得視學 生學習需求調整改編鐘點費以彈性運用 應遴聘資優教育合格教師擔任教學及輔導工作，