家事分工最温暖-东兴国小.PDFVIP

第三單元： 「家事分工最溫暖」（4-3） 單元 家事分工最溫暖 教案設計 邱建彰 名稱 教材 自編 實施年級 四上 教材來源 自編 來源 核心 兩性的關係與互動 概念 1-2-7 了解家庭成員的角色分工，不受性別的限制。 能力 2-2-1 認識兩性在家庭間的互動關係。 指標 2-2-4 學習在團體中兩性共同合作以解決問題。 2-2-5 學習溝通協調的能力，促進兩性和諧的互動。 1.破除學生對家事分攤的刻板印象。 教學 2.明瞭家是所有家人所共有的，家事應該要分工合作。 目標 3.能夠主動參與家事，將家事參與當作是生活中的一部分。 1.在活動一，藉由學習單與發表，引導學生檢視自己家中最繁忙的角色－－ 通常會是媽媽。因為「男主外、女主內」的性別刻板印象，再加上現代社 會女性也走出家庭出外工作，造成媽媽在裡在外都非常忙碌。本活動希望 破除學生對家事分攤的刻板印象，鼓勵學生說出均攤工作才是最溫暖的家 庭。 教材 2.活動二中，以如果自己長大也成立家庭了，該如何做呢？除了要學生有未 分析 雨綢繆的觀念，也讓學生由食衣住行育樂六方面來規劃生活。因為前一節 已經先有均攤工作的基本認識，由本活動引導出的家庭瑣事，學生應該願 意當個好爸媽，主動分攤家事。 3.可搭配南一四上國語「大家來聚餐」，數學統計圖。 4.參考資料：中山國小吳清芬的國小兩性平等教育教學活動設計，單元名稱 「追追追家事超人換我做做看」 教學 學習單（附件一）和筆、黑板和粉筆、小白板、娃娃或布偶 資源 教 學 流 程 能力 教學活動 教學資源 時間 評量方式 指標 活動一、誰是家事超人？ 1. 1.引起動機： 2分 聯想活動：小朋友，你記不記得， 在國語課本中，我們玩過「有趣的聯 想」，像夏天，我們聯想到荷花、蟬鳴…， 看到下雨，我們聯想到青蛙、雨傘…， 能想到愈多愈好。 2.教師提問，如果聽到「家事」，你的聯 小白板 8分 討論發表 想有哪些？能想到愈多愈好！看到每 一項家事，你又會聯想到家中的哪一 個人呢？ 3.教師發下學習單，增列家庭成員與剛 學習單（附 15