英语写作课程整体设计.doc

英语写作课程整体设计 各位专家评委、老师好！ 我今天的说课课程是---英语写作基础教程，下面我将从课程设置，课程设计、教学实施、教学资源、教学效果、课程特色，改革思路七个方面来对本课程进行说明。 课程设置 1.1 课程定位 言为心声，文如其人。语言是表达思想、进行交际的工具。自从人类创造了文字，写作就成为人们表达思想、传播知识的最重要手段，在国际交流日益增多的今天，英语写作作为表达思想的媒介之一就显得尤为重要。《英语写作》课程是英语教育专业一门重要的专业基础必修课，主要目的在于帮助学生掌握并熟练运用所学英语写作的基本知识和技巧。本课程是在第三学年开设，学生已经学习了精读、泛读、语法、翻译、听力等课程，具备了一定的英语知识，写作课主要培养学生的书面表达能力，是学生综合英语水平的集中体现。写作能有效促进语言知识的内化，有利于英语技能的全面发展。听，说，读，写四项基本技能之间有着相互依赖、互相促进、相辅相成的关系，即所谓以听促说，以说促读，以读促写。 1.2 课程教学目标 目标主要分为：知识目标，能力目标，情感目标 知识目标： 1）系统学习掌握写作基础知识 2）掌握各种文体的写作要点与方法。懂得各类文体对生活的服务关系，发挥语言的交际功能。 能力目标： 1）培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神 2）提高学生写作技能和语言表达水平，并写出比较规范的常用的应用文章 3）为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础 4）培养学生实际运用语言的书面交际能力 素质目标： 1）通过各类文体的写作，从现实的生活经历和体验出发，激发学生的学习兴趣，启发他们学习的主动性，形成实事求是的科学态度以及协作精神，不断探求新知识的精神。 2)了解中西方文化的差异，培养高尚的文化素养。 1.3 课程教学的基本要求和目的 通过对本课程的学习，使学生能系统了解英语写作中遣词造句、段落发展、谋篇布局、文稿格式等英语写作的一些基本方法，以及初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文等基本知识；通过英文写作课，使学生了解必要的写作基础知识，培养熟练的英语写作能力，包括熟练掌握在信息时代用英语进行信息交流能力。并能运用所学的语言知识，根据不同的写作要求，完成不同文体作文的写作任务： 使三年级的学生能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文；能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格和单证，套写简历，通知，信函等，词语基本真确，无重大语法错误，格式正确，表达清楚。此外，还应训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。 二、课程设计 2.1 理念与思路 本课程遵照国家教育部高等教育司关于2000年《高职高专教育英语课程教学基本要求》（试行），依据人才培养方案，确立本课程以交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力，特别是书面交际能力，使学生能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的书面交流，同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高人文素养，为提升就业竞争力及今后的可持续发展打下良好的基础。 2.2 教学内容的选取 本课程从，遣词造句、段落发展的培养入手，逐步进行谋篇布局到文章写作。要求学生在教师的指导下以练习与实践为主，辅以理论学习；既强调写作基本功的训练，又注意英语写作的活用练习，以达到灵活运用、创造性写作的目的 教学内容设置 Chapter 1 Manuscript Form and Punction Chapter 2 Using Proper Words Chapter 3 Making Correct and Effective Sentences Chapter 4 Developing Paragraphs Chapter 5 Summarizing Chapter 6 Composing Essays Chapter 7 Writing for Partical Purposes Chapter 8 Preparing Research Papers 2.3 教学环节设计 和英语专业其他课程相比，英语写作有着其独特的教学内容。围绕写作课的三个方面既语言知识，写作训练，作文批改开展五个教学环节的设计： 1．点评－对上次学生作业或范文进行点评。指出优缺点。 2．讲解 – 明确不同阶段的写作要求； 3．动笔 – 在老师指导下在进行课堂写作练习； 4．思考 – 对课上写作练习及时讨论、点评，让学生勤于思考，自我发现问题，及时解决； 5．运用 – 教师帮助学生进行小结/总结,学生将所学理论用于实际写作中，师生检查学习情况。 2.4 重点与难点 重点：Chapter6 Composing Essays (短文的写作） Chapter7 Writing