吉林省通化市2017年八年级语文下册第四单元20俗世奇人导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

第20课《俗世奇人》导学案 导学目标 1、查阅资料，了解作者和背景，读课文，查字典，扫除文字障碍。 2、通过指导阅读，整体感知课文，了解课文内容。 3、指导学生赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。赏析生动活泼的人物语言、叙事语言，品味巧妙的情节安排，学习抓住一事，神韵毕现地写人的技巧。 学 过 程 环 节 教学内容 教学任务 教师活动 学生活动 预见性问题及对策 备习 1．作者简介： 冯骥才(1942～????)，当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年高中毕业后到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣，1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国笔会中国中心会员，《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊!》。短篇小说集《雕花烟斗》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊!》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的滋味。 2. 用自己的学习方式和习惯整理积累词语。 3. 学习中遇到的问题： 复 习 备习检查（交流） 情境导入 出示检测学案。适时做必要的点拨纠错。 奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌、一椅、一扇、一抚尺，就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百象的纷繁情景。真可谓奇绝！妙绝！今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的泥人张、好嘴杨巴。 独立思考；对子间互问互答；进行报告。 预 习 初读课文，感知全文内容。 朗读课文，感知文章的内容。 、自读课文，初步感知课文。 、快速阅读课文，思考下列问题。 ①刷子李和泥人张有什么共同点? ② “刷子李”“泥人张”各自“奇”在什么地方？给你留下了什么印象？篇文章都以两位手艺人的高超技艺为话题，均只选一件小事来写，情节异常简单；但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细品味。 刷子李和泥人张都是俗世奇人，他们都拿手擅长的行当，可以说是有大本领大智慧。 文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。 倾听学生的质疑，理出研习思路。 初步感知学习目标。 其他同学给予评价。 朗读全文 小组交流自己的意见。 备习中的质疑，小组内交流后提出来，供研习交流。 教师引导学生体会作者的思乡之情。 注意引导学生倾听，并按要求进行评价。 研 习 精读研讨，理解课文主旨体会写法。 品味下面的语句 1、有绝活的，吃荤，亮堂，站在大街中央；没能耐的，吃素，发蔫，靠边站着。 2．这一套可不是谁家定的，它地地道道是码头上的一种活法。 3．手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 运用了对比手法，突出了作者对有绝活人的称道、佩服。 写出人们的生存方法，“地地道道”也强调了人要生存，就要有绝活。 作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。 1、边默读边体会。 2、组员互相说说对这些问题的理解。 引导学生通过理解重点语句体会文章内容，把握主旨，体会写法。 精彩语句要读出感情。 精习 学生自荐，朗读自己最喜欢的段落，其余同学评点。要求学生仔细观察，抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，写一篇人物速写。