2009下胡会霞葡萄沟.doc

《葡萄沟》 良河西学校 胡会霞 教学目标 1、学生借助汉语拼音认识11个生字。 2、通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文。通过默读，领略葡萄沟的风土人情。 3、通过欣赏图片，搜集资料等方式，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学重点： 通过反复练习,正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 领略葡萄沟的风土人情；产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。 教学过程 一，谜语导入，激发兴趣。 １、师：今天，老师给小朋友带来一则谜语，想不想猜一猜？ “弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”（出示谜语：“这是什么？） 生齐答：葡萄！轻声。师：你们爱吃葡萄吗？为什么？ 生：爱吃，特别爱吃！对呀，香甜的葡萄多么诱人哪！在我国有一个地方出产的葡萄产量最多，水分最甜的，颜色最美，你们知道是哪里吗？板书课题，齐读. .　二、初读课文，整体感知。 1.接下来老师就给大家介绍一下葡萄沟。师范读课文：听了老师的介绍，你是不是喜欢上葡萄沟了，说说，葡萄沟给你留一下什么印象？ 　　板书板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。 你知道葡萄沟在哪吗？（看地图：新疆在我国的西北部，新疆有个吐鲁番市，葡萄沟就在吐鲁番市，有七八千米长，是有名的葡萄王国） 2、想不想对葡萄沟有更多的了解：用自己喜欢的方式读读课文 　圈出文中的生字，然后同桌之间互相读一读，学一学，要求读准字音，把课文读通顺，读正确。 3、我会读： （1）加拼音读，去拼音的字，说一说你是用什么方法记住的（2)读词，选择自己喜欢的词语造句。 同学生个个都是识字大王，看来识字是难不倒大家，不过我还得考考你：葡萄沟是个怎样的地方呢？能用课文中的一句话来夸它吗？教师相机板书：是个好地方。） 三、细读课文，指导朗读。 1、出示这句话，你觉这句话应该用什么样的语气来读？”（高兴、赞美、骄傲）指名读，齐读。（你认为该用怎样的语气读，就美美地读一读吧。） 学习第一段。 （1）（师）为什么说葡萄沟真是个好地方？我们先来学习第一自然段。指名读。思考为什么说葡萄沟真是个好地方？（生）那里出产水果。 （2）（师）多吗？（板：水果 多）都有什么水果？请你读一读。 2、自由读，完成练习：（出示） 时间 水果 五月 七八月 九十月 看着这么多的水果，你在想什么？ （葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。） 4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（快乐、高兴、向往……） 6、齐读第一段。 7、引读： 这地方出产的水果太多了：五月有??七八月有？？九十月有？？ 葡萄沟真是个出产水果的好地方，五月有??七八月有？？九十月有？？ 这里的水果多有名呀！五月有??七八月有？？九十月有？？ 小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个??（好地方）课件演示，认识各种水果。 （3）葡萄沟是个盛产水果的好地方，谁来读读写水果的句子？ 学习第二段。 （1`）承接第一段最后一句：是啊，在葡萄沟的众多水果中，人们最喜爱的还是葡萄。那里的葡萄到底长得怎么样？有什么特点呢？请同学们默读第二自然段，找一找这一段有几句话，标出序号，再想想每句话讲什么？ （2））葡萄种在哪儿？（出示课件）师：这个地方的葡萄种在山坡的梯田上，和我们平时看到的不一样，真特别。 2）葡萄长的怎么样？（茂密）。 师：同学们（怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子一是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？（贴板书） 师：（茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？（绿色的凉棚。出示）为什么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？“一个”和“一个个”有什么不同？ 【设计意图：动作演示不仅帮助理解重点词语，而且丰富了学生词汇。这也是学生喜闻乐见的教学形式。完成教学目标二】 师：看到这样的凉棚，你想干什么？（钻进去，想到葡萄架下坐一坐。）请你闭上眼睛赶快钻进去，感觉如何？（“凉快”、“凉爽”、“舒服”）把你的感觉读出来。（出示） A、指名读。 B、引读： 看，葡萄沟的葡萄长得多好啊！茂密的?? 坐在葡萄架下多凉快啊！茂密的?? 多舒服、多惬意啊！茂密的?? 3）多凉爽呀，我们现在是坐在葡萄架下。快抬头看看，透过茂密的枝叶你发现了什么 （葡萄、板书）葡萄的数量怎么样？ 生：葡萄长得很多！ 师：你是从哪个词语看出来的？ 生：一大串一大串。 师：除了多，还有什么特点吗？ 生：葡萄长得美！ （8）师：你能把课文中描写葡萄美的句子读一读吗？（板书:葡萄美） （9）师出图，让同学欣赏葡萄的美。 到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色, 美丽极了。 （10）师：葡萄沟的葡