标志课件(新）.ppt

教材的地位和作用： 《标志设计》是中等职业学校学前教育专业美术第二章第一节的内容。是一节典型的设计、应用课，是美术课中知识性与应用性相结合，提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题，其中既有中内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维与方法的剖析，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养良好的人文素质。 教学目标： 作为本章的第一课，我在充分考虑学生基础的情况下，从“知识、能力、情感、态度、价值观”等方面将本课目标定为以下三个方面： 知识与技能：学生了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的方法。 过程与方法：让学生体验科学探究的过程，培养学生的观察、想象、创造思维的能力和应用视觉语言的表达能力。 情感态度与价值观：使学生在探究活动中学会创新，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。 根据幼师生的心理特征，我采用了直观教学法。引导学生在教学中生成新的知识和感受，表达观点，提升对标志的认知能力。在教学过程中，我分五步进行：首先由广告片引入新课题，揭示课题后利用课件、挂图等形式引导学生探究标志的基础知识，创作标志，与学生共同制作评价标准，评价学生的作业，最后拓展教学，加强与生活的联系。 由于本节课为设计应用课，学生的兴趣度很高。我抓住这个特点，注重探究式学习的运用，使学生在知识的了解和运用上更为积极，领悟到设计的要点和难点，制作后发现不足及时修改，养成认真细致的学习态度。 （ 一）展示、讲述我们生活中的标志设计 标志是生活中不可缺少的一种设计。播放可口可乐的广告片，由可口可乐的广告片引入课题。做到自然过渡。 引导学生欣赏标志设计，总结标志的含义。 标志是一种视觉识别符号 ，它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性。 （二）探究理解标志设计 同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答。 引导学生看大屏幕。 教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，如政治、文化体育、经济、科学技术、商业、公共服务等。那么，我们设计标志需要注意哪些原则呢？ 学生回答：简练、明确、独特、美观。 教师总结这就是标志设计的艺术特征： 1．构成形式简练； 2．传递信息明确； 3．艺术形象独特、美观。　　 学生分组探究，教师结合课件讲解。 表现形式有汉字型、字母型、具象型、抽象型、综合型。 接下来我利用教学挂图，以设计“职教中心”标志为例，讲解标志的制作过程。 要求： 1．选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息； 2．构思构图。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案； 3．定稿。选择最理想的设计定稿。 4．着色。设色单纯、醒目，或用对比色彩。 今天我们看了这么多的标志设计，学习了标志的艺术特征、表现手法和设计过程，大家想不想也成为一名设计师，现在，我这里有几个标志需要大家来设计，一个是我们学校的标志，一个是我们班级的标志，还有一个是大家最想设计的标志，大家有没有信心来完成这些设计？展示课件，布置作业。学生完成作业，教师巡视指导。 （三）品评欣赏 我收集几个好、中、差学生的作品让大家评一评，优秀的作品及时表扬，不理想的作品让学生自己找出缺点，然后让学生自己修改，并加以鼓励，提醒在以后的制作中克服这些缺点扬长避短，鼓励学生多动手动脑，设计出更多更美的优秀作品来装饰我们的生活。 （四）体验与表达，用设计表达心声 这个环节是对本课教学重点的归纳和提升。播放音乐，学生分组展示自己的作品，表达自己的心声。总结课堂所学的内容，并对学生的作业做出评述。 通过这节课你学到了什么？学生从知识上和思想上谈谈这节课的收获。 找若干名学生，表述整合知识体系。 把“标志的创意”作为本课的教学难点提出，既关注了本节课中潜藏的丰富的情感寓意，同时也关注了美术教育在社会文化和人类情感中的表现。也就是让学生在这种关注下形成初步的人文价值趋向。 2010年5月20日