《子衿》名师说课稿教案设计.docVIP

《诗经子衿》说课稿 【教材及学情分析】 《诗经·子衿》是八年级下册的课文。这首诗共三章，一个女子在城楼上等候她的恋人 【教学重、难点分析】 根据本课具体要求，结合学生实际情况，我把教学目标1和2作为教学重点，把目标3作为教学难点。 【教学流程分析】 本课我计划安排一个课时，为了很好地完成教学目标，有效帮助学生把握重点，突破难点，我将本课堂的教学流程分为四大板块，分别是： 一、初读课文，了解《诗经》 二诵读课文感受音韵美 三解读课文领悟文辞美 四体验情感美 下面我将具体说说我的教学流程一起走进美 学生第一次接触诗经有必要向学生介绍诗经的知识让学生对诗经有初步的了解也是对我国传统文化的了解 我认为对于古诗词的讲解不应以老师的解读代替学生的诵读，应该让学生在读中感受，在读中玩味，在读中领悟，培养学生的语感，因此在第二环节中 这首诗只有短短五十字不到学生借助注释能够大概明白这首诗的意思让学生自主分析诗中关于描写女主人公心理的句子 下面是我教学过程的最后一个环节，也是突破难点的环节。对于八年级学生而言，有一定的社会经历、情感体验和阅读能力，对这首诗情感的把握不具备难度，如何把抽象情感具体化，则是这节课的重难点。为了突破这个重难点，我将主要在第四环节中，分两步进行第一步通过分析诗中几个意象“青矜”、“青佩”、“城墙”在诗中的作用同时列举有关这几个意象的其他爱情诗句，以这几个经常出现在爱情诗中的意象为突破口，引导学生感受这首诗的情感。学生谈谈对最后一句“一日不见，如三月兮”的感受 说明 在最后我还有一个简短的扩展环节，主要是出示《诗经》中的名言名句，注明出处。 说明学生初步接触诗经 通过以上环节的学习，本课希望能在《诗经》与学生生活之间架起一座有效学习的桥梁。 【作业布置分析】： 课后多读这首诗，并且背诵 在扩展环节出示的名言名句中3句你感兴趣的找出原文认真诵读可与子衿进行对比阅读 说明 【板书设计分析】 音韵美：押韵 《子衿》之美 文辞美：心理描写、重章叠唱 情感美：“青衿”、“青佩”、“城阙”→思念之情 说明