[六年级数学]六上第三单元.doc

第三单元? 《分数除法》教学计划 主备人：李进行 高玉红 时间：2012.9 一、单元教材分析 本单元是在学生掌握了整数除法的意义，分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学的，包括的内容：分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题，比和比的应用。这部分知识紧密联系一个数乘分数的意义，揭示相关的知识内在联系，加强直观教学，结合操作和图形语言，探索理解的计算方法。 二、单元教学目标 1.?理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，能正确的进行计算。 2.会用方程和算术方法解答除法应用题。 3.知道比分数与除法的关系，掌握比的基本性质，正确的化简比和求比值。 三、单元教学重难点? 1.理解分数除法的意义。 2.会用方程和算术方法解答分数除法应用题。 3.理解比的意义。 4.知道比与分数，除法的关系，并能利用分数的基本性质类推出比的基本性质。 四、单元课时安排 1.分数除法 4课时； 2.解决问题 2课时 3.比和比的应用 3课时 4.整理和复习 1课时 第1课时 分数除法的意义和整数除以分数 主备人: 李进行 高玉红 时间: 2012.9 课型: 新授 教学内容：六年级上册P28-P29例1例2 教学目标 1．理解分数除法的意义，并掌握分数除以整数的计算方法。 2．能正确地进行分数除以整数的计算。 3．渗透转化的教学思想方法，培养学生的归纳概括能力。 教学重难点： 1.分数除以整数的计算方法。 2.借助几何直观理解一个数除以几，就是求这个数的几分之一是多少。 教学用具：长方形纸片 教学过程 一、创设情境，生成问题?=牋牋境，?=牋牋境，?=牋??，生?=? 2.?根据算式30×25＝750写出两道除法算式。 ????????????750÷30=25 ????????????750÷25=30 3. 回忆一下整数除法的意义是什么？ 4.?在上一章里我们已经学习了分数乘法，这一章我们要学习分数除法，今天这节课我们就来研究分数除以整数。板书课题：分数除以整数。 二、探索交流，解决问题kg,那么这3个问题相对应的算式会是怎样的呢？看书上28页，将课本上三道整数问题，改成分数问题，写在课本的空白处。 （4）引导学生观察比较上面3道算式，说一说它们分别是已知什么，求什么？ 引导学生认识：分数除法是乘法的逆运算，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，分数除法的意义和整数除法的意义相同。 （5）完成例1下面的做一做，填在课本上，并说一说是怎样填的。 2．探索分数除以整数的计算方法 （1）出示例2：把一张纸的平均分成２份，每份是这张纸的几分之几？自己试着折一折，算一算。 （2）引导学生与同桌合作折一折，涂一涂，算一算。 （3）汇报交流各自的折纸方法、计算过程及其算理。 预设学生两种折纸方法与相应的算法： ①?把平均分成2份，就是把4个平均分成2份，每份就是2个，就是。 ②?÷2=?=?把平均分成2份，每份就是的，也就是×。 （4）如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？你会用哪一种方法去计算呢？ 把平均分成3份，每份就是的，也就是×。 ?= ?= （5）比较两种算法，说说哪一种算法用的范围更广，为什么？ （当分子能被整数整除时用第一种方法才方便，当分子不能被整数整除时用第二种方法简单，并且在一般情况下都可以进行计算，可普遍使用。） （6）根据上面的折纸结果和算式，你能发现什么规律？ （7）通过学生理解、总结，初步归纳法则。 分数除以整数（0除外），用分数乘以这个整数的倒数。 三、巩固应用，内化提高?=牋牋应用，?=牋牋应用，?=牋牋应用，?5= 应?=牋? 应，?=牋牋 应，?=牋牋 应，÷12= 2．完成课本第32页1、2两题。 第1题说明根据什么得出的除法算式。 第2题说明左右两题之间有什么联系。 四、回顾整理，反思提升 第2课时 一个数除以分数 主备人: 李进行 高玉红 时间: 2012.9 课型: 新授 教学内容：六年级上册P 30-31及相关练习。 教学目标： 1.在学生上节课学习了分数除以整数的基础上，通过理解和掌握整数除以分数、分数除以分数的计算方法，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确地进行分数除法的计算。 2.培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 3.培养学生良好的计算习惯。 教学重难点： 1.总结概括出一个数除以分数的计算法则，并能利用法则正确地进行计算和解决一些实际问题。 2. 借助几何直观理解整数除以分数的计算方法。 教学用具：课件、实物投影。 教学过程： 一、创设情境，生成问题×4 ×3 ×2 ×6 ÷4